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四川试点本科院校、高职学院、企业三方联手打造学生四川省工业学院

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来源：互联网
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2015-12-22
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在这种培养模式下，企业也担纲学生培养的主体。宜宾丝丽雅集团有限公司与成都纺织高等专科学校合作培养材料科学与工程学生。其相关负责人告诉记者，按照传统的培养模式，学生毕业后才进入企业，企业要对新招收的学生重新进行岗前培训，企业、学生双方都有一段适应期；而新的人才培养模式下，企业从一开始就介入到学生的培养过程中，学生一毕业就能达到企业的实际用工需求。

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新学期开学，四川邮电职业技术学院迎来了48名特殊的同学。他们已经在四川师范大学本科学习了一年基础理论知识，接下来的三年，还将在这里学习通信工程专业理论及实践技术课程，并直接进入企业顶岗实训。他们是四川邮电职业技术学院2014年招收的首批高端技术技能型本科人才。

宜宾丝丽雅集团有限公司相关负责人也说到，企业需要懂技术的管理人才参与到技术创新和管理中，本科生技术不强，专科生理论水平较弱，两者的矛盾让企业在实际用人过程中很难协调。“希望通过高职本科人才的培养，让学生的理论知识在实操中更接地气，把学生的智力优势为制造优势，为制造业提供设计、研发、品牌运营等智力支撑，为中国‘智造’提供人才。”卢山说。(记者阳帆)

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在四川交通职业技术学院土木工程专业，校、院、企是这样分工的：西南科技大学重在指导，负责人才培养的全面和学历学位证书颁发，培养学生可持续发展能力；四川交通职业技术学院重在组织实施，负责制定人才培养方案、组织教学实施、开展学生管理等，培养学生的专业能力；四川桥全程参与人才培养，提供兼职教师、实训项目和综合实习场地，培养学生职业能力。

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学生第一年在本科院校进行学习，后三年在高职院校学习，乍看之下，学生的学习经历被人为切割成“1+3”两段、两地。实际上，高端技术技能型本科人才的“1+3”办学模式，并非简单地拆分，而是学生在两段、三方的学习各有侧重：在本科院校重点学习基础知识，在高职院校重点学习专业知识，在企业主要锻炼实际操作能力。

培养学生，校、院、企三方是主体

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与传统的本科生、高职生相比，本科院校、高职学院、企业三方联手打造的学生会有什么不同？不同的教学方式如何协调，三方优势如何有效嫁接，能否产生“1+1+1＞3”的效应？

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刘今年升入大学三年级。此前两年，刘的学习在三个不同的地方进行，而本科院校、高职院校、企业，都是培养他的主体。