2016年全国职！四川工业学院

中德专家共话智能制造机遇与挑战

记者谢佼认为，职校生的恐慌，其实是落后产能对现代工业制造的恐慌，也是劳动力对工业制造升级的恐慌。面对被资本、科技创新和成熟企业高效组织起来的现代“怪兽”，中国年轻人拿什么参与现代制造业竞争，赢得工作、机遇以及未来？

德阳市委蒲波提出，德阳市将创新职业教育多元办学体制，与职业教育机构合作，共建中德汽车学院、库卡机器人学院，用国际先进、行业标准、管理方式引领德阳职业教育提档升级。加强职教国际交流与合作，双方在信息共享、师资交流、标准互认、人才支撑等方面建立长效合作机制，源源不断为双方企业培养输送高层次技能人才。蒲波说：“德阳正着力把以培育智能制造高技能人才为主的职业教育打造成为全国、世界的名片。”（记者 李益众）

一个机器人，拥有7轴手臂，据称可实现零误差制造——当嘉宾在播放演示文稿时，这个场景让杨金侨目瞪口呆。

白丽塔表示，专业人才的培养、人力资源的准备是实现工业4.0的先决条件，因此需要在职教领域实现转型升级。“我们将把的职教经验带到中国，加强双方职教机构的合作，培养更多的智能制造人才。”

职校毕业生会被机器人取代吗

当前，德阳职业教育发展面临的挑战是，在“中国制造2025”背景下，一方面是产业升级将淘汰大量落后产能及其代表的岗位，另一方面是现有的职业教育能否满足新兴产业对新型产业工人的渴求。

杨金侨是四川工业科技学院学生，他在平常教学实习中，手工测量汽车火花塞上的一条缝隙，如果超出0.5毫米就不合格。杨金侨感到恐慌：“机器人可以零误差，那人工测量的0.5毫米，还有意义吗？”杨金侨明年毕业，他所在的汽车制造与维修专业共有10个班，每个班50人。毕业后，他不仅要跟同专业的同学们“抢饭碗”，还将和机器人展开职业竞争。

《中国教育报》2016年5月10日第6版

机器人“抢饭碗”职校生怎么办？

企业是市场的主体，人才培养要以企业未来技能要求为导向。工商大会职业教育总监白丽塔说，八成以上在华企业都提出人力资源问题。培养适应全流程的复合型人才，要求职教从师资培训到应用型教育的整体转型变革。

把职教打造成世界的名片

不久前，由四川省德阳市、四川省教育厅等共同主办的“创新德阳”——中国制造2025对话工业4.0大会在四川工业科技学院举行，中德双方企业界和教育界专家就智能制造机遇与挑战、中德职业教育合作等话题展开讨论，共话“智造未来”。