电脑应用技巧计算机类在职毕业论文开题报告与提升计算机科学专业学生计算机应用能力方

关键词中职学校；计算机科学专业；应用能力；方法

中图分类号TP34文献标识码A文章编号10063315（2012）06121001

计算机类论文范文集很多.三计算机专业学生对计算机本专业学生就业岗位挤压现象日趋激烈,岗位竞争压力剧增.因此,如何适应人才市场需求,提升计算机科学专业学生计算机应用能力显得十分重要.

1．计算机培训设备更新

3．更学手段

随着计算机技术飞速发展,中职校计算机专业教师知识结构也越来越不适应现代职业教育发展要求.利用专业优势从互联网上进行可持续学习,完成专业课和实践教学同时,争取上级教育行政主管部门支持,定期派送教师到企业或高等职业院校培训机构接受前沿知识学习和技术培训,完成计算机专业双师型教师转型,确保教师专业知识和技能是最新,这样教师培养学生才更强市场竞争力.

随着社会快速发展,计算机技术更新在不断加速,知识获取、方式也在更新.随着、电视、互联网三网合一快速普及,教师和教材已不是学生获取知识唯一来源.因此,教学手段,利用多技术结合校园网络平台发挥计算机教师专业优势,建立起双向互动教育技术平台,全方位、立体化、多渠道实施教学活动,是全面提高计算机专业教学质量重要.

摘要随着信息社会到来,社会对计算机人才需求不断增加,而其质量要求也会不断提高.计算机技能已衡量中职毕业生质量和水平重要尺度之一.本文着重探讨了中职计算机科学专业学生计算机应用能力提高方法.

第二年是要是针对性、适应性,重点培养和提高学生应用计算机操作技能.教学课程中以就业优先为主导思想,培养学生适应某个岗位群工作能力为目,利用课余时间,组建计算机专业各种团体小组进行学生特长发展活动,灵活设置弹性专业模块,扩大学生知识面.

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4．教师知识结构更新

,我我校计算机科学专业毕业生调查数据显示,毕业生就业率状况不容乐观.一是对口就业率非常低,低于30；二是就业稳定性差,频繁跳槽

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2．强化学生实践能力和创新能力训练

1．加强学生专业思想教育

2．更学方法

根据用人单位需求,我们把厚基础,宽口径和针对性、适应性本专业培养目标,为此我们将学生在校学习两年时间划分为合格特长即夯实专业基础和拓展学生特长两个培养阶段进行.

第一年主要是厚基础,宽口径,注重对知识结构完整性,选择好教学内容,教学安排,并严格与专业课程培训说明需要教学培训,提高课程整合程度,鼓励学生选修一到两个选修课程.

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巧妇难为无米之炊,办好职业教育前提是必要实训设备,计算机硬件技术发展之快让许多中职学校难以应付,面对一个被淘汰计算机机房,专业知识再强、教学方法再好、教学手段再高明教师也无法实施有效教学活动,学生学习性也会被严重打击,久而久之,学生实训课自然而然变为游戏聊天实训课了.因此,更新计算机实训设备,确保计算机专业课程有效教学是全面提高学生计算机知识和各种操作技能必要保障.

进行专业思想教育是奠定学生学好专业内容基础,是一个可持续发展前提.为此,我们在学生入学时第一周便开设计算机文化基础,对学生进行职业生涯初步规划教育,告诉学生中职学校各个阶段,学习什么,为什么学,怎么学,鼓励和引导学生热爱计算机这个专业,这样,学生才会从抽象理论中找到实实在在快乐,愿意跟你学、跟你练,否则学生会在每天游戏或聊天中度过.

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建构主义学习观告诉我们,学生学习不是教师简单地传递给学生知识,而是由学生建构知识过程.学生是被动地接受信息,而是建构知识意义,这方面建设不能由别人.因此,在计算机科学专业教学中,教师不应是主要身份出现,而应帮助、监督或指导学生学习组织者.教师应改变教学方法,提问式、式、讨论式、任务驱动、项目教学等方法来调动学生学习性.

对中职学校计算机专业学生而言,为提高他们就业竞争能力,以应用能力、实践能力和创新培养为主线.而调动双师型教师,加强实训课程教学又是创新型人才培养关键所在.因此,培养规划上应侧重放在计算机专业人才知识结构上,为学生毕业之后能有一个宽口径就业机会,必修课程一定要让学生切实掌握好,不能让学生有偏科现象,其次是把握好软件与硬件相结合,把更多精力放在实训课程教学上,强化对学生动手操作能力培养,要让学生在做中学岗位仿真训练中来提高专业技能水平.

教材是教学内容和教学方法知识载体,教学基本工具,是实施课程思和人才培养目标重要手段.用人单位用人标准无不说明学生拥有牢固知识结构和应用能力重要性,因此,我们组织老师对计算机教科书进行了优化组合,对原有教材按用人单位对人才知识结构和应用能力要求进行筛选、浓缩,结合本校实训场所实际,进行校本教材实训指导书编写,计算机教学及考核以各门课程相应实训指导书要求进行,以强化基础,拓展学生特长,突出学生能力,提高素质,全面发展目标要求组织实训教学.