浅谈现代教育技术在高中信息技术课程中的应用信息技术应用思路

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以多教学和网络教育为核心的现代教育技术在教育教学领域得到越来越广泛的应用，教育技术为学生创造了一个网络化的成长。学生随时都可以浏览信息技术学习专题网站，如“文本信息的加工与表达”专题学习网站，没有基础的学生可以学习文本加工的基础知识，通过观看学习网站里的动画教程获得学习帮助，针对操作水平程度较高的同学提出了不同的任务要求，开拓其视野。也培养了学生对信息技术的自主学习能力，重视学生的自主活动，亲身探究，改变了教学方式与学习方式，充分激发学生在学习中的主动性和创造性。

众所周知，传统的教育方式是以考试为目的，教学方法基本以讲授法为主，以分数的高低论学生优劣，以升学率衡量教师和学校教学水平的唯一标准，以教师为中心，以教材为中心，以教室为中心，学生成为知识的被动接受者。这种应试教育更多的是训练学生的记忆力，而不利于发展学生的学习兴趣和学习能力。当前，教育已从“应试教育”向“素质教育”推进，“教”与“学”的根本目的不再是单纯的知识的，而是促进学生知识、能力的全面发展，培养其创新意识和创新能力。新课程要求教师将以往学生学习的客体性、被动性和依赖性转换为主动性、能动性和性，提倡通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，实现学习方式的多样化。要由传统的“以教师为中心”变为教师在教学中充当学生的“组织”、“引导”、“帮助”、“促进”者，努力去创设教学情境、设计教学过程、实现教学目标，从而促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展，培养符合21世纪需要的创新型人才。

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信息技术这门课程在高中阶段既是一个的分支学科，又是所有学科发展的基础，是学生在今后学习、工作与生活中有效解决问题的基础，是学生在未来学习型社会中发展、持续发展的基础。其内容既包括信息技术的基础知识，基本操作等技能性知识，也包括了应用信息技术解决实际问题的方法，是为实现人的全面发展而设置，为了更好地开展信息技术课程教学，提高教学效率，培养、提升学生的信息素养与能力，做信息时代的合格，打造其终生学习平台，必须在信息技术课程教学中运用现代教育技术为教学手段。

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信息技术课程的重要性

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◆利用现代教育技术完成信息技术的课程评价每堂信息技术课程结束之后，教师应该及时对学生的学习情况做出评价，在评价的过程中要改变过去只注重学生学业成绩的考试评价方式，要尊重、关爱学生，让后进生树立自信，扭转师生不平等关系，课程的评价要转变评价功能，注重发展性评价，改变评价方式。利用现代教育技术构建多元化多样化的新课程评价体系，在学习“信息的加工与表达”时，学生把创作的电子作品如：电子板报、多作品等上传到学习评价系统中，其他的学生可以进行客观性评价，教师也可以进行评语认定。这样就利于学生学习过程中形成性评价与终结性评价的有机结合，学生可以随时对学习过程进行监督和反思，使学生体验到成功的喜悦，促进学生全面发展，使学生实现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的和谐发展。

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现代教育技术教学方式如何与信息技术课程有效的相结合

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◆利用现代教育技术手段创设情境，导入课程每次上信息技术课，都会遇到这样的情况，学生要到上课铃响才肯踏入教室，坐下后还要花几分钟时间开机，维持班级纪律，一堂课总要花至少5-6分钟时间来处理这些问题。因此，要让学生快速并安静地坐在计算机前，情境的创设非常重要。教师的情境创设一定要符合课程的主题，要能激发学生的学习兴趣，找一些容易引起学生共鸣的话题或场景，激发学生的求知欲。这类话题或场景往往是与学生的学习生活息息相关的，又或是学生非常喜欢的。例如，在讲《认识计算机病毒》这节课的时候，事先就可以从网上下载一个有计算机病毒的电脑文件的Flash动画《超级计算机病毒》，准备上课时，就可将这个Flash动画在投影屏幕上播放，学生立刻就能被里面形象的计算机病毒的场景所吸引，很快就进入学习状态。

将现代教育技术运用于信息技术教学的意义

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现代教育技术的应用，不仅改变着教育方式和教学过程，也改变着教师分析和处理教育教学问题的思和学生的思维模式。教师在今后的教学中必须体现现代教育思想，以新的教学手段和教学方式来实践自己的教学，促进学生学习方式的转变。

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信息技术课程不仅是简单地为了学习信息技术本身，还要培养学生利用信息技术解决问题的习惯和能力。建构主义认为学习是学生对知识的构建，不是简单的传授，因此教给学生思想是最主要的，养成学生终生学习的习惯。要按照现代教育技术，在实际教学中要创设不同的情景任务进行教学，把学习或生活中遇到问题作为学生的，任务驱动要有具体的实际意义，要针对不同的学生具有不同要求的任务。

◆利用现代教育技术手段转变信息技术教学方式及学习方式