现代教育技术是否好就业？

　　我是一名教育技术学专业的硕士研究生，可以明确的告诉各位，教育技术学是个“四不象”专业，也是个冷门专业。教育技术学专业的奠基人——南国农先生将其称为“电化教育”，所以现在看到“××电教馆”，其实，这样做是非常正确的，有中国特色。后来被何克抗教授改为“教育技术学”，现在就有“××教育技术中心”。据说最近几个教育技术学的专家看到教育技术的就业形势不好，又打算改名为“教育信息技术”，这个专业在美国是很好就业的，但我国的教育技术学专家全盘西化，完全照搬国外的教学模式，与中国的国情“脱轨”，造成如今的“四不象”。所以，现在用人单位都不清楚“教育技术学”专业是干嘛的，有的用人单位直接指明要“计算机专业”。咳，郁闷！！！ 进入教育技术学，基本上是走上了一条不归路，就业形势很严峻，要和计算机专业的学生抢“饭碗”。进公司，进企业，做培训，搞软件开发，比不过计算机专业。进学校，竞争激烈。硕士研究生和本科生只能进中小学，进高校最多只能当个辅导员或者实验员，而且基本是打杂的，不可能找到教师岗位。教育技术学专业濒临“破产”，很多学校已经停止招收本科生，如浙江大学，南华大学，山东科技大学等。教育技术学专业迟早是要倒闭的。现在只是几个博导，专家到处“吹牛B”，苦苦撑着“教育技术学”的大门，可悲！ 读教育技术学，就业狭窄，还不如计算机专业！！！强烈建议各位不要读教育技术学专业，若读了这个专业，千万不要再考这个专业的硕士，都是骗子。那些所谓的博导，专家，都是“半路出家”，都是在其他学科领域混不下去了，才来教育技术学领域骗吃骗喝的。大家可以看看《教育技术学十年之十大怪状》这篇文章，深刻揭露这个专业的虚伪！！！ 一个即将毕业的教育技术学硕士研究生的肺腑之言！！！

　　现代教育技术可以就业方向：教育机构、教育研究机构、学校、电教馆、文化馆等从事现代化教育技术方面的技术性工作。

　　养掌握现代教育技术必需的科学文化基础与专业知识，具有在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统设计制作，电化教学设备运用能力的教师或管理人员。

　　现代教育技术与教育技术名称不同在于现代教育技术加上了现代二字，要弄清它的概念，我们必须先弄清现代的含义。中文关于现代的解释是:现在这个时代。英文解释有两种:一是Modern，译为:⑴近代的，现代的;⑵现代风格的，新式的，现行的，时髦的。

　　二是Contemporary，译为:⑴发生，存在; 生存或产生于同一时期;⑵同一瞬间发生的;⑶自始至终同时存在的;源出同一时代的;⑷当代的或仿佛当代的，现时的。

　　可见， 由于对现代这个词的理解不同，对现代教育技术的理解也不同，归纳起来主要有两种:一种指新出现的教育技术，与之对应的是传统教育技术，这种理解强调对传统的革新;另一种指正在使用的教育技术，它包括传统教育技术和新出现的教育技术。

　　展开全部发表一些个人看法~好不好就业其实不只是由专业来决定的。他取决于你对该专业发展方向是否了解、专业基础知识是否扎实、理论与实践联系的是否紧密、以及个人的综合素养以及一些环境等等因素。从教育技术来看，教育技术研究的是教学设计、计算机辅助教育、教学传播、教学绩效评估等等，毕业后可以从事科学研究、技术实践、新闻媒体传播、教学设计等，就业范围广泛，当然可以在任何一方面进行深造，前提是你的知识足够扎实。但是，其实任何专业或者是岗位不都是这样吗，老师教学只是学习的一部分，如果不能举一反三，自己能动地进行建构，是无法跟上这个时代的步伐的，更不用说做一位“终身学习者”了。

　　其实，在大学之前的专业选择，我觉得还是做的不够的，学生甚至是家长从本质上并不了解专业的研究方向、研究目的、就业等等，造成了选择之后的痛苦。国家应该积极出台政策解决这种信息不对称的现象，否则不就是把资源放错了位置吗？错误的材料在错误的岗位是无法创造出有价值的产品的，每个人都有自己的优势和缺点。