首届“百星杯”中国学生机器赛在京举行2016年1月27日

当有向本次“百星杯”大赛的主办方提出有关比赛项目方面的问题时，主办方表示这四大类六个组别的比赛项目是一种综合培养现象的体现，循迹项目主要学生的数学能力，因为需要调试模型的开合角度；物品分类项目主要测试学生的工学能力，谁可以更加巧妙且独特的设计出分类所用的模型；创意制作项目的是的技术与艺术能力，在有限的时间内完成模型搭建并且进行外部设计改装。而重头戏百星创客项目则是包含科学、技术、数学、艺术和工学为一身的综合考量。

在激烈的角逐与耐心的等待以后，30名优秀的百星获得了最后的荣誉，其中六个组别的冠军也随即脱颖而出。赛后对六位冠军采访后得知，他们在百星学习的时间长短各有不同，但是却发现他们有一个共同的特点千奇百怪的想法。当我们询问主办方、百星机器人科技（）有限公司CEO申光星先生后得知，百星机器人教育在发展的过程中始终保持“做机器人 不作机器人”的教育，给予孩子无限的创意思维。他说，在孩子进行发散性思维创新的过程中，老师成为辅助而孩子则成为主导，教师通过自己的方式不断引导孩子进行机器人的学习。从简单的智商教育转变成为情商为主，与智商、财商共同发展的综合培养。

12月26至27日，来自全国各地的200余名百星齐聚青年学院，参加第一届“百星杯”中国学生机器赛。本次大赛以“我的未来不是梦”为主题，旨在鼓励孩子们发扬开拓创新的，在机器人比赛中实现，突破，筑梦未来。

随着十三五规划后，习总对于大数据时代的阐述和拓展，教育行业也早已经从过去的单一化的智商培训转变成为了一种新型的全方位综合素质培训。从的STEM教育模式到百星机器人创新的STEAM课题型教育模式，这种种的改变我们都可以在这次的比赛中得到印证。

在比赛现场担当大会评委会督导的中国科学院大学中韩学院院长姜寅琥博士说，在韩国机器人行业已经十分的成熟，很多的孩子都会学习机器人。从最简单的模型搭建，到最复杂的程序编程，他们都会有系统的进行学习。大赛评委会，大学创客空间创始人毕滢也给出了自己的意见，他表示现在的孩子生活在一个全新的科技时代，他们对于机器人、编程、创客等概念已不再陌生，而有些时候是我们的家长忽视这一点。他还说，机器人对于孩子们来说不只是玩具，他是动手能力，图形设计能力和程序编写能力的综合体现，越早让孩子们接触到机器人，对他以后的帮助会更大。