学生方面有关教学小论文关于初中数学分层教学方式相关学年毕业论文范文-数学小论文

初中数学教学是立足于数学过程、数学活动的教学.必须确立学生的主体位,发挥学生的主体作用,才能达到良数学教学目标.要让学生能积极、主动、自觉从事数学活动,充分激发学生的创造,让学生能够主动追求新的学习方法,实现从要我学转变到我要学的思想转变.在尊重学生差异的基础上,培养学生在课堂教学中的主体意识,努力改变传统教学中单一、僵硬的课堂教学模式.

本文转载于

该文为学生方面有关学年毕业论文范文,与初中数学分层教学方式相关教学小论文，可作为生物教学专业学生论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。免费下载教你怎么写学生及教师及层次方面的优秀学术论文范文。

doc下载>>毕业论文>>教学>>生物教学>>

在多元文化背景下,在多重价值需求的社会里,传统教学中侧重于考虑学生共性的教学已经行不通了.学生个体差异的形成是多的,包括性别、遗传、等客观因素；有思维特征、认知风格和智力水平等认知因素；还包括兴趣、情感、意志、态度等非认知差异.由于学生个体间的差异无法避免,所以要推进和实施素质教育,就必须立足于学生个体差异,促进每个学生发展,将学生的差异看做是不同教学的生态资源来开发利用.要打破传统教学模式,秉承以学生为主的观念,以确实教好每一个学生为目标,将多层次的教学方法运用到初中数学交友中,去教育多层次的学生,不让一个学生掉队,给各个层次的学生学习机会和条件,提高各层次学生的学习质量,从而实现提高整体教学质量的目标.

以学生为主体,必须在调查与分析的基础上,综合考虑不同学生的知识结构、认识水平、学习态度以及学生的意愿,建立学生分层的划分机制.学生的差异性分层是初中数学分层教学开展的基础,教师应当广泛调查和分析,并构建不同层次学生间的调配机制,按照具体情况,配合学生的意愿层次调整,分层教学的正确有序开展.

分层教学模式是在承认学生有差异的基础上,区别性制定教学要求,因材施教,安排合适的教学内容,制定出科学的评估方法,从而确立以学生为主体的、面向全体学生的、使每个学生都学有所得的教学,从而使学生都能得到最表现空间与发展.初中数学分层教学的开展,能让不同层次的学生都有所收获,让学生的学习主体意识有所增强,同时也对教师提出了更高的要求,有利于教师本身职业素养的提升.