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　　美国国度科学院于2011年牵头出台了《K—12科学教诲框架》，厥后在此框架根底上订定了《新一代科学教诲尺度》并于2013年公布

　　美国国度科学院于2011年牵头出台了《K—12科学教诲框架》，厥后在此框架根底上订定了《新一代科学教诲尺度》并于2013年公布。该标精确立了科学教诲的三个维度：学科中心观点、科学与工程理论和跨学科观点，是今朝指点美国科学课程教与学的大纲性文件，代替了1996年宣布的《国度科学教诲尺度》。

　　科学教诲有别于其他教诲的一个明显特性是校外非正式进修占据十分主要的职位，阐扬着不亚于校内教诲的主要感化开科技软件免费。而在校外非正式进修的构造施行过程当中，变更、整合社会力气深化、持久、高效到场是决议进修理论结果的枢纽。全方位、平面式的社会力气支持涵盖场合、设备、人材、资金等诸多方面，各自觉挥所长构成有用协力。

　　美国科学西席协会结合科学西席教诲增进协会于1998年订定了《科学西席培育尺度》磁力泵 高端品牌，对美国的大学、学院和培训机构提出了详细的科学西席培育标准性请求开科技软件免费，并于2003年开科技软件免费、2012年和2020年停止了3次更新。最新版尺度夸大西席不只需求具有较高程度的学科常识和教诲学常识，还必需具有不竭深思、自立进修和专业开展的理念，可以快速顺应课程、尺度、手艺和门生的不竭变革。

　　从环球来看，国际数学与科学教诲成绩趋向查询拜访（TIMSS）和国际门生评价项目（PISA）是传布度和承认度都比力高且与青少年科学素养有关的国际测评，每次最新评测成果公布城市激发环球反应，出现和成绩了新加坡、芬兰、日本等环球科学教诲之星。别的，美国作为科技强国和STEM教诲起源地，具有展开青少年科学教诲的丰硕经历；英国的科学学科在根底教诲阶段是国度课程的中心科目之一，与数学和英语并列，其主要水平可见一斑；制作业高度兴旺的德国，MINT教诲为其产业社会转型晋级供给了有力支持。上述国度的科学教诲经历可觉得我们供给必然参考和鉴戒。

　　芬兰十分正视在教室以外的宽广社会理论中展开科学教诲。芬兰的博物馆、大学尝试室、门生营地开科技软件免费、科学中间等可以为门生供给多种非正式的科学进修时机。在芬兰，LUMA是“LUonnontietee”（芬兰语，意为天然学科）和“Mathematics”（数学）的缩写，今朝芬兰险些每一个都会都有一个LUMA中间，卖力提高和推行科学教诲。LUMA中间具有比力齐备先辈的讲授科研装备，可供黉舍借用。中小学西席能够按照教诲讲授需求向LUMA中间预定工夫，率领门生停止理论操纵。同时，LUMA中间装备了高本质的专业职员，为在职西席供给科学、手艺等课程讲授培训。构造门生营也是芬兰校外非正式STEM进修的方法之一。开营工夫普通在夏日，由芬兰的LUMA中间或大学的研讨中间卖力构造施行。

　　美国校外STEM进修次要采纳基于项目标进修、基于成绩的进修等形式，在抵偿弱势群体门生的STEM教诲、补偿校内STEM教诲不敷等方面获得了严重效果，愈来愈被视为科学教诲生态的主要构成部门。美国校外STEM进修的施行主体十分多元，社区机构是次要构造者，负担了大部门校外STEM进修的构造施行，如女孩科学俱乐部、科学博物馆、科学中间等。家长、企业、基金会等其他长处相干者也是主要的构造者，企业、基金会作为次要协作同伴，卖力供给资金撑持。美国校外STEM进修大大都都是免费的，经由过程夏令营、下学后项目和礼拜六课程等普遍展开。

　　2003年，在芬兰教诲部、芬兰国度教诲委员会的撑持下，芬兰国度LUMA中间正式建立，环绕数学和科学教诲展开海内及国际教诲协作。停止2019年，芬兰共有13家LUMA中间，散布在赫尔辛基大学等13家高档教诲机构。LUMA中间组成了芬兰最出名的科学教诲撑持收集。

　　今朝，日本小学和初中文科课程曾经完成了有用跟尾，夸大各阶段“天分与才能”培育目的的分歧性与体系化。日本文科课程实施“双范畴”的根本框架构造，即“A物资·能量”和“B性命·地球”范畴。从小学到高中，日本门生熟悉事物及征象的内容条理不竭扩展，团体是从宏观到微观，从详细到笼统的熟悉历程。日本文部科学省于2018年新订正的《高中进修指点方法》新设了“理数”学科，由“理数探求根底”和“理数探求”两门课程组成，旨在培育门生综合使用文科视角和思想处理庞大成绩的才能，从而顺应快速变革的时期。

　　芬兰中小学科学课程系统的构建凸显横贯才能培育，夸大跨学科主题的进修研讨，提倡项目式讲授、征象讲授等综合讲授形式。芬兰小学阶段的科学课程具有综合性特性，名为情况研讨，每周课时数排在局部课程的第3位。初中阶段的科学课程为分科课程，包罗生物、天文、物理、化学和安康教诲五门课程，每周课时数在局部课程中排名第一。

　　21世纪初，德国各州教诲和文明部长联席集会将事情重点放在天下教诲尺度的订定和施行上。2003年，在德国各州教诲和文明部长联席集会的建议下磁力泵 高端品牌，德国建立了挂靠在柏林洪堡大学下的教诲质量开展研讨所。该所的次要使命之一就是订定天下性的中小学教诲尺度。尔后，德国各州教诲和文明部长联席集会分批出台了中小学次要学科的天下教诲尺度。天然科学学科都接纳了不异的四维目的系统，别离为学科常识、获知才能、交换才能和评判才能。

　　科学教诲对培育科技人材和立异人材具有不成或缺的主要感化，而要阐扬科学教诲的主要代价，需求从小抓起，培养深沉的人材泥土，从而孕育出多量高程度的科技人材。本期存眷美英德日等国怎样为大中小幼科学教诲开展供给强有力保证，以期给我们带来一些启迪。

　　美国在2016年公布的《2026：STEM愿景》中提出，整合黉舍、藏书楼、博物馆、基金会、企业、社区构造、专业人材等各方面资本，配合打造具有处所特征的STEM理论社区。美国的博物馆在助力提拔青少年科学素养方面阐扬了主动感化，好比芝加哥产业科学博物馆制定的“科学动作计划”搭建了科学与青少年的互动桥梁，鼓励和指点青少年阐扬STEM范畴的潜力。别的，美国的探险科学中间、21世纪社区进修中间等别离构造施行差别种别的校外科学教诲举动，拓展了校外科学教诲渠道，丰硕了校外科学教诲的内容。

　　（本文系北京教诲科学研讨院教诲开展研讨中间个人研讨功效，执笔人：李震英、唐科莉、李冬梅、邓舒、周彤霞、曲垠姣）

　　英国《1988年教诲变革法》正式将科学列为国度中心课程，科学教诲在中小学的职位获得法定承认。1989年，其时的英国教诲与科学部正式公布《英格兰国度课程：科学》，初次成立了天下同一的科学课程尺度，这是英国中小学科学教诲的第一份官方指南。随后，科学课程尺度历经屡次订正。今朝英国黉舍1—9年级遵照的科学课程尺度是2013年9月公布的版本，10—11年级的科学课程尺度是2014年12月公布的版本。

　　德国科学教诲开展一样重视阐扬社会力气的壮大支持感化。今朝，德国约莫有250家企业和机组成为MINT教诲的协作同伴和资助商，此中既有环球性企业也有研讨机构。德国26个研讨机构的科学家还与欧洲粒子物理研讨尝试室配合构成了“粒子天下收集”，便利师生理解最新的天文和粒子物理相干常识。

　　放眼国际，在已往的几十年中，西欧等兴旺国度十分正视科学教诲。固然差别国度对科学教诲的表述有所差别，好比美国的STEM教诲（科学开科技软件免费、手艺、工程和数学）、德国的MINT教诲（数学、信息工程、天然科学、手艺的德语缩写），但列国科学教诲的内在根本分歧。

　　2018年12月，美国公布《绘制胜利之路：美国STEM教诲开展计谋》开科技软件免费，提出要在STEM范畴的百姓素养、创造缔造和劳动力失业方面成为环球指导者的目的，号令全美黉舍、家庭、社区、公司和行业协会结合起来，配合将美国打形成环球STEM范畴的“北极星”。2022年12月，美国教诲部公布《进步尺度：面向一切门生的STEM杰出方案》，夸大进一步施行和扩展公允、优良的STEM教诲，涵盖从学前教诲到高档教诲的一切门生，培育门生的环球合作力，为将来到场环球合作做好筹办。

　　今朝，日本曾经在天下片面履行小学高年级（4—6年级）“学科担当制”，将以往险些一切学科均由班主任传授的形式改变为差别窗科由兼任西席卖力的形式。这类形式在小学高年级的文科教诲中普遍落实，停止2020年，日本天下共有48%的小学在六年级推行文科教诲的“学科担当制”，重点展开察看、尝试与编程教诲。别的，为鞭策初中和高中文科教诲的晋级，日本东京的很多黉舍还会为文科兼任西席装备1名帮助西席，这些帮助西席大多是退休返聘职员，特地卖力在尝试讲授等环节为门生供给分外撑持。

　　在英国，很多社会构造和机构主动共同到场校外科学教诲和西席培训举动。好比，伦敦科学博物馆展开了各式百般的科学探究举动和课程。在鞭策社会力气到场方面，英国国度STEM进修收集推出“STEM大使”项目，指导学术机构、科研院所、科技企业等各种构造和机构在教室表里为门生供给STEM教诲理论举动。英国皇家工程教诲与妙技委员会于2016年推出了《英国STEM教诲蓝图》，宣布了600多个撑持机构，这些机构可觉得门生和西席供给丰硕的资本及课程。

　　新加坡教诲部于2012年订定了新的《初中科学课程纲领》，并于次年在天下正式施行。2014年，新加坡又公布了新的《小学科学课程纲领》。小学与初中科学课程纲领的构造不异，旨在成立科学常识、科学探求妙技和代价观之间的均衡，同时完成从得到常识向使用常识的改变。新加坡一切门生在小三至小6、中一至中二都要进修综合性科学课程，所学常识成为构建他们平生科学素养的根底。小学课程设置中，科学与英语、母语、数学都是四门主课，在测验中所占的比重不异。

　　为促进科学教诲高质量开展，新加坡将校外项目与校内课程有机分离，科研机构和行业构造由此成为助力黉舍科学教诲开展的主动协作同伴。这些机构和构造为新加坡展开校外非正式进修供给了主要支持。好比新加坡科学中间于2014年景立了特地处置STEM教诲和推行的部分，除为黉舍项目供给专家倡议、协助黉舍与行业成立联络外，还会为师生构造根底电子学、物联网、激光切割和雕琢、3D计较机帮助设想、3D打印和扫描、PCB设想和制作等培训钻研会。

　　2019年2月，德国联邦教诲及研讨部推出“MINT动作方案——在MINT教诲中走向将来”计谋框架，汇合了撑持和增强MINT教诲的各类步伐，特别夸大青少年MINT教诲、MINT专业人材培育、进步MINT范畴的女性时机和社会中的MINT教诲四个主要方面。2022年6月磁力泵 高端品牌，德国启动了MINT动作方案2.0磁力泵 高端品牌，设定了协作、质量、收集、家庭、研讨和晚期培育五个新的动作范畴。

　　芬兰在2014年公布新版《根底教诲国度中心课程》，并于2016年春季在天下中小学开端施行，正式开启新一轮课程变革。芬兰《国度根底教诲中心课程》提出培育门生的七大横贯才能，别离是学会进修与考虑、文明素养、一样平常糊口才能、多元识读才能、信息才能、职业与创业才能和可连续开展才能。

　　日本每10年订正一次的《进修指点方法》是中小学课程变革的“风向标”，此中关于“文科”课程的划定能够看出日本科学教诲的开展与变化。“二战”后，日本经济高速开展，小学和初中文科课时数呈现较着的上涨趋向，但随后遭到“宽松教诲”变革的影响，不管总课时数仍是文科课时数均呈现了大幅削减的趋向。21世纪以来，陪伴日本经济与教诲的苏醒和复兴，日本从头建立了“科技立国”“教诲立国”的国策，并将科学教诲的转型与晋级作为枢纽途径之一。受此影响，2008年以明天将来本小学和初中的文科课时数均较着增长。