人工智能经典电影人工智能技术有哪些2024年1月24日

　　在“导入”环节中创设成绩情境，指导门生进入讲授主题

　　在“导入”环节中创设成绩情境，指导门生进入讲授主题。在“导入”环节中创设成绩情境，可让门生快速进入进修形态，让门生专注英语进修，激起门生进修爱好和探求愿望，进而进步讲授结果。其一，分离糊口实践，拔取成绩情境。为了使成绩情境更切近糊口，西席能够分离实践糊口中的照顾护士场景和情境，拔取具有代表性的成绩情境。好比野生智能手艺有哪些，西席能够拔取病院急诊室、病房、病愈中间等差别场景，和与患者相同、病情察看、照顾护士操纵等不怜悯境，使门生可以更好地了解照顾护士专业英语的使用处景。其二，操纵数字化资本，显现成绩情境。西席借助多媒体手艺野生智能手艺有哪些，操纵视频、图片、情境模仿等数字化资本，以活泼形象的方法将成绩情境显现给门生，吸收门生上课留意力。比方，西席能够给门生播放模仿病院场景的视频，包罗大夫和护士的事情场景、患者的病情陈说等，让门生开端理解课程常识在实践中的详细使用状况。其三，创设成绩情境，激发门生考虑。关于成绩的设想，西席要遵照按部就班准绳，逐渐指导门生往更深的层面考虑和探究。好比，视频场景中详细使用到了哪些照顾护士常识？怎样用英语记载患者的病情？假设你是护士，该如何用英语和患者停止有用相同？经由过程设置这一系列的成绩，激发门生考虑并探求处理计划。

　　数字化情境讲授是一种基于数字手艺撑持的讲授办法，高职照顾护士专业英语讲授中英语数字化情境讲授办法，经由过程阐扬门生的客观能动性，让门生在体验中进修英语常识，掌握照顾护士专业常识，完成专业素养的提拔。跟着医疗效劳行业开展需求逐步进步，高职院校也应深化贯彻施行“人材强国、教诲强国”计谋，以行业开展需求为导向，紧跟时期开展趋向，从多方面动手，让数字化情境讲授贯串照顾护士专业英语讲授全历程，阐扬数字化情境讲授的实践感化，让英语讲授回归糊口，加强门生进修体验，培育把握英语理论妙技的照顾护士专业人材，增进医疗效劳行业可连续开展，不竭进步我国医疗效劳程度。

　　2023年3月12日，西安开放大学胜利举行野生智能赋能英语聪慧讲授变革试点项目VR实训举动。在野生智能、VR等手艺的撑持下，经由过程构建交互式和沉醉式英语进修情境，不只变更了门生英语进修爱好，还能让门生在“实在”理论中进步本人的英语表达才能，加强门生进修英语的自信心。英语讲授中使用数字化情境讲授办法，是培育传闻读写全方面英语专业人材的主要路子。

　　课题项目：江西省教诲科学“十四五”计划2022年度普通课题：《高职照顾护士专业通识课程展开课程思政的理论研讨-以英语为例》（编号：22GZYB156）。

　　但是，今朝数字化情境讲授在高职照顾护士专业英语讲授中还面对着一些应战。其一，硬件设备投入与数字化情境的英语讲授需求不婚配。部门高职院校在软硬件设备建立方面的投入还不敷，模仿软件、数字课本等软件资本仍有完善，且质量良莠不齐，这给数字化情境讲授的施行带来必然的艰难。其二，数字化情境讲授对西席讲授程度请求较高。数字化情境讲授请求西席要有必然的数字手艺使用才能和讲授立异才能，还请求西席可以按照详细的讲授需乞降门生状况设想响应的课程、订定针对性的讲授战略，这对西席讲授才能和专业素养提出了更高请求。而部门高职西席受传统教诲形式影响较深，对数字化情境讲授形式顺应不敷，如不熟习操纵流程、没法处理手艺成绩等，影响数字化情境讲授的实践结果。其三，门生个别之间存在差别。差别门生个别之间，其进修才能、爱好喜好等能够也会有所差别。在高职照顾护士专业英语讲授过程当中，门生对数字化情境讲授的承受水平差别，有些门生不顺应新的讲授方法，有些门生则在手艺操纵方面存在必然不敷，另有部门门生可以主动共同讲授事情。门生个别之间存在差别，这简单影响数字化情境讲授的有用施行。其四，数字化情境讲授没法完整笼盖实践临床照顾护士的庞大性和多样性。数字化情境讲授只能在必然水平上模仿临床照顾护士的实在情境，没法完整复原实践的医疗情况和操纵历程。好比，模仿手术历程或医治法式时，难以完整模仿实在情境中的庞大性和不愿定性。并且，病院患者状况各有差别，患者病情也会发作跟着医治和照顾护士而发作变革，数字化情境讲授常常只能模仿尺度化的患者模子，没法显现更加庞大的状况。

　　现在，跟着经济环球化开展，我国医疗效劳行业也逐步朝着国际化的标的目的探究和开展，这就对医护职员本身才能提出了更高请求，不只要具有专业照顾护士常识和妙技，还要具有英语交换才能，给高职照顾护士专业英语讲授带来应战。数字化情境讲授作为一种新的讲授办法，融入了“以生为本”理念，将其使用于高职照顾护士专业英语讲授，模仿构建实在的进修情境，可以付与英语课程讲授新动能。一是西席能够操纵数字化情境讲授模仿病院、诊所、护士站等实在场景，还能够模仿实在的对话场景，让门生在脚色饰演中进修英语常识，加强英语进修的适用性和兴趣性。二是数字化情境讲授可觉得门生供给丰硕的进修素材和多样化的进修方法，门生能够按照本人的进修需乞降爱好，自立挑选进修内容和进修方法，增进门生自立进修。三是西席能够操纵数字化情境讲授模仿实在的事情场景，让门生在进修过程当中理解实践的事情流程和职业请求，并没有意识地培育本身职业素养和职业品德，进步门生在将来事情中的合作力温顺应才能。

　　那末，在高职照顾护士专业英语讲授中，怎样更好地阐扬数字化情境讲授自己的感化？我以为野生智能 典范影戏，次要包罗以下几点：

　　作者简介：宋友琼（1983-7），女，汉族，单元：宜春职业手艺学院，职称：讲师，学历：硕士，研讨标的目的：高职英语讲授与研讨。

　　师资力气充沛，是照顾护士专业英语讲授回归糊口的主要前提。一支高本质、专业的西席步队，如同打下的坚固的地基，是包管修建施工团体质量的底子要素。跟着高档教诲变革不竭深化，愈来愈多高职院校引进数字化讲授手艺和手腕，放慢鞭策教诲数字化，获得了必然效果。面对新的教诲情况，高职照顾护士专业英语课西席也应不竭深化立异开展理念，不竭进修，进步本身讲授程度。其一，进步西席的数字手艺使用才能。数字化情境讲授请求西席要具有必然的数字手艺使用才能，包罗多媒体建造、收集资本开辟、讲授平台操纵等妙技。因而，高职院校要偏重对西席停止数字手艺使用方面的培训，要完美相干培训课程系统，优化培训课程内容和培训方法。同时，高职院校约请有关专家展开讲座，指导西席之间互动和交换，互相分享讲授经历，扬长避短，不竭积聚理论讲授经历。其二，数字化情境讲授请求西席要具有必然的教诲讲授才能，包罗课程设想、讲授战略订定、讲授评价等等妙技。以是，高职院校在构造西席停止数字化讲授培训时，要进一步丰硕这方面的培训内容，更新相干手艺手腕，指导西席重新的角度去对待英语讲授，更好地使用数字化情境讲授办法，使英语讲授回归糊口。其三，高职院校要增强对西席的专业素养培育，包罗照顾护士专业常识、英语言语才能、教诲讲授才能等，进步西席照顾护士专业英语的讲授程度。同时，各高职院校能够加深协作，配合组建学术钻研会，就高职照顾护士专业英语讲授中怎样更好地使用数字化情境讲授这一课题睁开研讨，营建优良的学术气氛，不竭进步西席学术程度。别的，高职院校能够和相干医疗机构签署协作和谈，构造西席挂职进修，让西席进一步加深实际常识与临床照顾护士事情实践之间的联络，丰硕西席理论经历，培育双师型西席。

　　展开融于讲授全历程的陪伴式评价，全方位、多条理掌握门生进修状况。有用的评价有助于西席分明掌握门生进修状况，理解基于数字化情境讲授办法使用的英语讲授现存的不敷的地方，以便后续不竭调解讲授计划和讲授进度，更好地阐扬数字化情境讲授实践感化。其一，正式施行评价之前，西席要设定明白的评价目的，包罗门生的到场度、进修进度、妙技把握水平、实践使用才能等，以便对门生的进修状况停止全方位、多条理地掌握。同时，西席要按照设定的评价目的，订定响应的评价方案，包罗评价的工夫、方法、内容等。在订定评价方案时，要环绕讲授目的动身，同时充实思索门生的实践状况和进修需求。其二，正式评价时期，西席该当将陪伴式评价贯串英语讲授全历程野生智能 典范影戏，借助数字化平台，经由过程在线测试、进修进度跟踪、功课评价等方法，及时理解门生的进修状况，发明门生进修时期碰到的成绩，阐发现存的不敷的地方，实时调解讲授战略。关于评价方法，除传统的测试和功课评价，还能够接纳多元化的评价方法，如在线模仿操练、小组会商与展现、脚色饰演等，西席在台下察看门生的表示，理解门生进修状况，精准评价门生的实践使用才能和团队合作才能。同时，西席还能够增长门生自评和互评环节，门生能够经由过程深思本人的进修历程和观赏别人的进修表示，理解本人的长处和不敷，培育门生思想才能和自立进修才能。不只云云，另有助于门生之间互相进修，扬长避短，更好地优化进修目的和进修办法，为接下来的英语数字化情境讲授奠基根底。

　　明白的目的野生智能 典范影戏，是基于数字化情境的英语讲授的根本要素。歌德已经说过：“每走一步都走向一个终究要到达的目的，这其实不敷，该当每下就是一个目的，每步都自有代价。”目的，是海中的灯塔，指引前行的标的目的；目的，是飞行的帆船，突进破浪的航程。没有目的，如同水上东飘西荡的浮萍，不知行进的标的目的。高职照顾护士专业英语课西席要想更好地使用数字化情境讲授，那末就该当设想明白的讲授目的。其一，深化理解门生需求。西席在设想讲授目的之前，要接纳问卷查询拜访的方法进一步理解门生需求野生智能手艺有哪些，包罗门生对英语进修的希冀、门生的本性化进修需求野生智能手艺有哪些、门生的职业计划、门生的爱好喜好等，如许有助于肯定门生在英语进修中的脚色和目的，为后续的讲授设想供给根据。其二，分离糊口实践设定讲授目的。在理解门生需求根底上，西席分离糊口实践中的照顾护士情境、讲授进度、门生进修才能等，针对性设想详细、可操纵的讲授目的。好比，西席能够设想“能在模仿的病院场景中使用准确的英语与患者停止相同”的讲授目的，切近糊口。其三，合成讲授目的，逐渐进步门生英语才能。设想总的讲授目的以后，西席能够将其合成成多个阶段性的小目的，以便更好地权衡和评价门生的进修进度。好比，关于英语根底相对较差的门生，西席能够设想“在一个月内把握20个与照顾护士相干的英语辞汇短句”的进修目的；关于英语根底较好的门生，西席能够设想“测验考试翻译与照顾护士有关的短篇浏览”的进修目的。如许一来，能够有用顺应门生进修才能，让门生都能从数字化情境讲授中获得必然播种。

　　促进教诲数字化，是我国开拓教诲开展新赛道和塑造教诲开展新劣势的主要打破口，是建立全民毕生进修的进修型社会、进修型大国的主要路子。在高职照顾护士专业英语讲授中使用数字化情境讲授办法，枢纽在于构建实在的英语进修情境，要将英语进修与实在的医学照顾护士情境相分离，即融入糊口化场景和糊口化教诲内容，切近门生糊口，如许才气更快地增长门生进修得到感，使门生学会从糊口中进修，效劳于糊口。

　　分离糊口化情境，让照顾护士专业门生在体验中进修英语。道格拉斯已经说过：“糊口布满了未开辟的欢愉源泉，教诲该当锻炼我们去发明并操纵它们。”糊口中储藏着很多潜伏的教诲资本，我们要擅长发掘并主动使用这些资本，经由过程借助数字化讲授手艺和手腕，构建糊口化情境，让照顾护士专业门生在体验中进修英语常识，熬炼本人的英语理论妙技。其一，在“说”环节构建糊口化的医学情境。该环节施行次要目标在于熬炼门生的英语白话表达才能，让门生勇于用英语来表达心里设法。西席能够事前按照英语课程讲授内容和讲授进度野生智能 典范影戏，分离理想中的医学场景，编纂与门生进修程度相顺应的医学情形对话，并以小动画的情势显现出来。门生能够分组饰演对话中的仆人公，也能够经由过程智能课堂体系挑选智能对话形式，构建智能化医学情境，让门生在轻松的气氛里熬炼本人的英语白话表达才能。其二，在课文讲授环节构建糊口化的医学情境。西席能够按照课文内容详细构建模仿糊口化的医学情境。好比，随机抽取某组门生下台归纳“看病医治”这一医学情境，各构成员轮番饰演大夫、护士和患者，从差别角度使用英语常识停止交换，使门生在了解课文的同时，可以进一步进步本身使用常识于实践的才能。

　　另外一方面，高职院校延聘临床经历丰硕、英语程度较高的大夫、护士在课外举行英语讲座，从更专业的角度向门生分析照顾护士专业常识，同时借助数字手艺手腕，现场构建实在的医学情境，并约请门生下台一同互动和交换，协助门生拓宽常识视野。西席要以切近门生理想糊口的方法与之停止交换，动员门生停止糊口化的医学情境体验，增长门生代入感，有用指导门生学会使用英语常识与患者交换，培育门生英语相同才能和职业素养。

　　照顾护士专业常识与英语课外举动分离，培育门生英语相同才能和职业才能。高职院校英语西席要将照顾护士专业常识与英语课外举动相分离，让门生在实在的职业情况下体验英语常识的使用，有用培育门生英语相同才能和职业才能。一方面野生智能手艺有哪些，英语西席按照讲授内容有方案地构造门生参与英语课外举动，如英语演讲角逐。英语浏览角、英语文艺汇演等，并请求门生无意识地创设一些数字化的医学情境。