中小学生科学知识100条科普知识科技知识资料大全

　　[2]郑永和，杨宣洋，王晶莹等.我国小学科学西席步队近况、影响与倡议：基于31个省分的大范围调研[J].华东师范大学学报（教诲科学版），2023，41（04）：　　针对上述成绩，《动作计划》从增强黉舍教诲的科学类学科讲授、促进校表里协同的科普教诲、改进讲授情况中讲授配备的装备和利用等三个方面提出了变革途径，为各地区、各中小学青少年科学素养提拔事情供给了底子遵照和主要支持

　　[2]郑永和，杨宣洋，王晶莹等.我国小学科学西席步队近况、影响与倡议：基于31个省分的大范围调研[J].华东师范大学学报（教诲科学版），2023，41（04）：

　　针对上述成绩，《动作计划》从增强黉舍教诲的科学类学科讲授、促进校表里协同的科普教诲、改进讲授情况中讲授配备的装备和利用等三个方面提出了变革途径，为各地区、各中小学青少年科学素养提拔事情供给了底子遵照和主要支持。

　　《动作计划》夸大“将黉舍尝试课开设状况归入讲授视导和一样平常督导，将尝试操纵归入中考”，这一请求旨在经由过程督导评价机制，促使黉舍和社会增强对尝试讲授的投入和办理。尝试讲授是科学教诲的魂灵。经由过程督导尝试课程开设和强化尝试讲授测评，势必有用促进尝试讲授常态化，是将尝试操纵归入门生综合本质开展的有力办法。在讲授视导和一样平常督导中，应确保课程尺度请求必做尝试的开设率，增长察看、尝试、建造等探求类举动数目，为门生供给更多切身材验科学尝试的时机。同时，在尝试操纵测验中，应留意设置综合性和探求性的尝试操纵，以充实评价门生的尝试才能和立异才能。

　　我国不断高度正视提拔全民科学素养，并将青少年作为重点存眷人群之一。2006年公布的《全民科学本质动作方案纲领》和2021年公布的《全民科学本质动作计划纲领（2021—2035年）》别离将“未成年人科学本质动作”和“青少年科学本质举动”列为首项重点使命，请求各地共同落实。对此，根底教诲课程讲授次要经由过程课程尺度变革来提倡科学素养导向的学科讲授，并连续优化和完美课程目的以反应最新的科学素养熟悉。如科学类学科的课程阅历了从“双基”目的、“三维”目的到课程或学科中心素养的深化开展。在2022年版课程尺度中，科学类学科的中心素养次要包罗科学看法、科学思想、探求理论和立场义务等维度，正视科学思想养成、科学探求、工程手艺理论、跨学科才能培育科技常识材料大全，为根底教诲阶段提拔青少年科学素养供给了标的目的指引。《动作计划》提出的“科学素养提拔动作”进一步从团体视角，经由过程体系体例机制建立明白详细理论途径，为落实科学素养提拔动作供给了主要支持。

　　院士、科学家是科学范畴领甲士物，在鞭策科学教诲、科学提高和科学文明建立等方面具有主要影响力。2022年，中国科学院为青少年推出了《科学公然课》系列节目，约请院士、科学家担当主讲人，让更多青少年感触感染科学魅力。以后，中国科学院与教诲部协同面向中小学西席构造“天下科学教诲暑期黉舍”，构成了撑持科学西席专业开展的特征教研系统。《动作计划》请求“连续展开‘科学公然课’举动”，将进一步扩展科学家群体在科普教诲中的主动效应。可亲可近可学的科学家形象有助于营建酷爱科学、崇尚立异的社会气氛。经由过程录制公然课、开设科普教诲专栏等情势，广阔中小门生与科学家群体打仗的时机得以扩展，为门生拓展科学视野、建立科学代价观、理解科学家事情供给了渠道。

　　讲授配备是组成优良讲授情况的主要根底，丰硕多样的讲授资本东西可觉得师生缔造愈加灵敏多样的讲授情况和理论时机。为了在根底教诲阶段创设更好的科学教诲施行情况，保证中小门生科学素养提拔，《动作计划》别离从标准设置尺度、增强尝试室建立、设立监测机制与鼓励机制构建等方面提出详细途径，以此优化、平衡和改进讲授配备的装备和利用。

　　西欧等兴旺国度在百姓科学素养提拔过程当中极其正视非正式教诲机构的育人功用，除增强校外科学进修情况建立，还主动拓展和操纵校外非正式进修情况，构建多元开放的教诲生态系统。《动作计划》提出要“鞭策高校尝试室、职业院校实训中间、博物馆、科技馆和高科技企业等向一般中小学开放”，旨在夸大校外机构自动负担科普教诲的社会义务认识，鼓舞校外机构自动向中小门生开放优良科普资本，配合打造协同育人的优良教诲生态。

　　比年来，在任务教诲课程变革、全民科学本质动作等事情的连续鞭策下，我国青少年科学素养有了较大提拔。但与兴旺国度比拟，我国中小门生缺少对科学奇迹的熟悉，处置科学相干职业的志向远远落伍于OECD国度的均匀程度[1]；门生对科学常识的消费历程及科学素质缺少深化了解100条科普常识，对科学办法的意义和使用缺少真实的把握，门生科学爱好和科学进修服从整体较低、成绩处理才能和立异才能不敷等成绩凸显。

　　根底教诲阶段的科学教诲是加强国度科技合作力、培育立异人材、进步全民科学素养以致综合素养的主要根底。在当前我国根底教诲迈入片面进步育人质量的新时期，《动作计划》“科学素养提拔动作”主动回应了片面开展本质教诲的热切期盼，适应了建立立异型国度、人材强国的时期请求，对片面进步根底教诲讲授质量、促进育人方法变革和立异人材培育具有主要的鞭策感化。

　　青少年科学素养提拔是全社会配合奇迹，它的胜利需求全社会配合勤奋。但是，今朝根底教诲阶段的科学素养提拔事情在施行过程当中仍面对着诸多理想应战。校内教诲展开过程当中，素养导向的人材培育理念还没有有用贯彻落实，科学类学科讲授仍存在重常识影象、重测验分数、轻探求理论、轻立异思想培育等招考教诲偏向，同时科学类学科西席构造失衡、专业本质完善，教室讲授难以保证门生科学素养提拔的请求。校外“社会大教室”未获得有用操纵，资本平衡性差，门生整体上短少到场课外科技举动的时机。因为各教诲主体之间缺少同一和谐，校外科协体系、科研单元和企业等相干科学教诲资本难以完成校外科学教诲转化；科研机构、高档黉舍与中小学协作不敷，科学家到场中小学科学教诲的渠道不顺畅，校表里交融存在较多障碍。别的，从科学教诲保证前提来看，部门中小学的尝试室建立和尝试讲授配备紧缺，没法包管明验课程的开设。相干数据显现，73.1%的西席地点黉舍没有尝试室或唯一1个尝试室，有超越六成的黉舍没有专职尝试员。校内尝试资本不敷，师生操纵率低，尝试讲授流于情势[2]。

　　《动作计划》指出，能够经由过程“按期展开科技节、科技小创造、科普念书、寻觅最崇敬的科学家等举动”，引入丰硕多样的科普资本。详细而言，各地各校要以“请出去”的方法，引进一批优良的科普专家和相干科普机构在中小学展开科普理论举动项目；以“走进来”的方法，有方案地构造门生就近分期分批到科技馆和各种科普教诲基地，如天文馆、科技园、动动物园、农业树模园、高校、科研院所等科普场合，实地体验场景式100条科普常识、体验式、互动式、探求式科普理论举动。

　　《动作计划》从根底教诲层面明白提出“科学素养提拔动作”重点使命，是贯彻党的二十大肉体，兼顾布置教诲、科技、人材“三位一体”开展的主要表现。经由过程联动教诲和科技力气、出力将来人材的科学素养培育，将三者协同的链条出发点前置到根底教诲阶段。教诲和科技层面配合促进青少年科学素养提拔事情，将有用增进根底教诲阶段科学教诲变化，进而牵引根底教诲全学科讲授从“常识灌注贯注”向“素养培养”的看法改变，构成科教协同促进立异人材培育的重生态。

　　为供给高质量的尝试讲授，《动作计划》提出要遴选一批富有特征的高程度科学教诲中小学基地。各地应经由过程对尝试室建立、讲授配备装备、科学理论展开、科学举动指点等状况停止综合评价与挑选，对部门表示优良的黉舍或机构授与科学教诲中小学基地称呼，并同步配套响应的经费与政策保证，鞭策科学教诲立异理论。

　　《动作计划》指出“按照课程尺度100条科普常识，完美相干学科讲授配备设置尺度”，以此确保各中小学根据课标请求弥补和供给耗损性尝试质料，保质保量设置并实时更新讲授仪器装备，从而鞭策科学尝试讲授保证系统的完美。同时，经由过程“研制中小学尝试讲授根本目次”，鼓舞增长探求性尝试、立异性尝试的数目科技常识材料大全，进一步丰硕中小门生的尝试讲授内容，增进门生成绩处理才能和高阶思想才能的有用提拔。

　　《动作计划》提出“展开讲授配备装备达标率、利用率监测，保证尝试讲授一般展开”，意味着在促进中小学落实尝试讲授的过程当中，要按期存眷讲授配备的设置状况和利用状况，实时发明和处理黉舍讲授配备装备不敷、利用不妥和讲授艰难等成绩，做到有讲授配备可用、适用、易用。

　　《动作计划》对中小学尝试室建立的方法和路子作出具体阐明，提出要“鞭策处所增强中小学尝试室建立，撑持探究建立学科功用课堂、综合尝试室、立异尝试室、教诲创客空间等，鼓舞对一般课堂停止多功用手艺革新，建立复合型综合尝试讲授情况”。各校能够经由过程对根底尝试室（如化学、物理）、学科功用课堂和一般课堂的数字化、智能化晋级革新，满意科学探求、手艺使用和工程理论等多方面的讲授需求。在促进尝试室建立的同时，各中小学应保证科学西席和尝试室办理员的装备，增强相干研修培训，以此确保尝试室空间的有用利用。

　　科技馆、博物馆、研学基地、高科技企业等校外机构具有丰硕的科技资本，能够有用补偿黉舍科学教诲资本的不敷。《动作计划》提出遴选一批中小学科学教诲理论基地的请求，旨在鞭策中小学与校外机组成立常态化协作机制。以黉舍为主体，鼓舞社会多主体主动到场100条科普常识，对科学教诲所需的内容、资本和情势停止兼顾计划，构成共育协力。如经由过程馆校协作等形式，充实操纵科技馆、研学基地等场馆的科学教诲资本，配合设想科学类学科讲授举动。这不只能够进一步阐扬科普场馆、研学基地等校外科技举动场合的沉醉式科学进修体验功用，还能够经由过程高质量的校外科学理论项目激起青少年的科学进修爱好，进步门生处置科学奇迹的志向。

　　青少年科学素养提拔的主阵地在黉舍教诲。为了改变根底教诲阶段学科讲授招考偏向，《动作计划》以提拔科学类学科讲授为起点，凸显了科学教诲在提拔中小门生科学素养方面的主要感化。相较于普通学科，科学类学科尤其夸大“做中学”的探求理论和跨学科交融，正视面向实在情境的成绩处理才能和理论才能的培育。因而，要开齐开足科学类学科课程，充实阐扬科学教诲在门生科学看法、科学思想、探求理论和立场义务等科学素养主要维度的发蒙和强化感化。开齐开足进而开好课程，起首在于处理“谁来教”“怎样教”“用甚么教”的成绩，为此《动作计划》提出了建立师资步队、遴选讲授优良案例、增强一样平常督导和测评和打造教诲理论基地等四条机制途径。

　　怎样了解具有科学素养的个别？21世纪之前，对科学观点、科学历程、科学素质、科技与社会干系的熟悉组成了科学素养的中心内在。进入21世纪以后，怎样使用科学处理小我私家和社会成绩备受存眷，与“科学到场”相干的常识、才能请求被归入科学素养范围。如欧盟议会的文明教诲委员会于2019年公布《科学和科学素养：教诲面对的应战》，提出了由根底素养、科学常识与才能、情境化的科学了解、批驳性思想、主体到场等五个方面组成的科学素养框架，出格夸大提拔百姓主动到场社会的才能；经济协作与开展构造（OECD）最新公布的PISA2025科学素养测评框架中，将科学素养测评分别为科学才能、科学常识和科学身份三个维度，愈加存眷面临不成预感的将来，门生处理庞大成绩的高阶认知才能和社会到场才能。因而可知，跟着科技与社会开展的深度交融，一定要摒弃百姓科学素养的提拔在于积聚科学常识的局促熟悉，而是愈加夸大以动作为导向，存眷百姓可以用科学做甚么的才能，即便用科学办法主动到场社会事件决议计划和科学举动的才能。

　　21世纪以来，新能源、野生智能、生物制作、绿色低碳、量子计较等一系列新科技兴旺鼓起，新科技反动和财产变化向纵深演进，对环球管理系统和社会开展发生严重影响。面临庞大多变、布满不愿定性的时期，培育门生具有毕生进修才能，让他们以科学的天下观和办法论处置庞大成绩、停止理性决议计划显得尤其主要。跟着科技对人们的消费、糊口和进修方法的普遍影响，科学已成为当代社会糊口不成或缺的一部门，而不再是少数精英的特长，“面向部分百姓的科学”已成趋向，具有科学素养则是当代社会百姓的主要特性。

　　（郑永和系北京师范大学科学教诲研讨院院长、教诲学部传授，教诲部科技委科学教诲计谋研讨基田主任，教诲部教指委科学讲授专委会主任；杨宣洋系北京师范大学科学教诲研讨院博士研讨生；彭禹系北京师范大学科学教诲研讨院博士研讨生；王佳宁系北京师范大学科学教诲研讨院硕士研讨生）

　　2023年5月，教诲部办公厅印发《根底教诲课程讲授变革深化动作计划》（简称《动作计划》），针对当前课程讲授变革存在的次要成绩，从课程计划落地计划、讲授方法变化、科学素养提拔、讲授评价牵引、专业支持与数字赋能等方面提出五项重点使命，为深化促进我国根底教诲课程讲授变革供给了明白的指点思惟和动作目的。此中，“科学素养提拔动作”作为此次课程讲授变革的重点使命之一，旨在落实教诲、科技、人材“三位一体”规划计谋请求，从增强科学类学科讲授、增进科普举动效劳校外科学教诲、进步尝试讲授配备装备程度和利用结果等方脸部署了根底教诲课程讲授变革的枢纽途径，对鞭策科学教诲系统高质量开展、增进门生科学素养提拔和科技强国建立将发生深远影响。

　　《动作计划》请求“在国度中小学聪慧教诲平台开设科普教诲专栏，环绕数学、物理、化学等根底学科和野生智能、航天航空、性命科学等科技前沿范畴，建立一批优良线上科普教诲资本”，这凸起了两其中心要点：科教前沿资本的教诲转换和数字化。科技前沿资本向教诲转换，可觉得科学教诲供给丰硕先辈的科学手艺常识和案例，有助于拓展科学教诲的深度和广度，加强科学教诲的吸收力和实效性，培育门生的立异肉体和理论才能。数字化在线教诲资本有益于拓展资本的利用笼盖面，让更多地域、师生可以得到优良教诲资本供应。基于此，应促进成立国度科技方案项目功效教诲转化鼓励机制，鼓舞科教协同开辟树模性科普教诲课程、互动讲授课件和假造尝试室等讲授资本。

　　[1]杨文源，魏昕，杨洁，黄鸣春. PISA测评：国际青少年科学本质全景解读[M].北京：社会科学文献出书社，2019：155-156.

　　本文系教诲部哲学社会科学研讨2022年度严重拜托项目“新时期科学教诲变革枢纽成绩研讨”（编号：22JZDW001）的研讨功效

　　优良的课程讲授应以增进门生高阶认知才能、综合立异才能与成绩处理才能为目的，面向实在成绩处理，经由过程启示式、探求式、互动式、体验式和项目式等各类讲授方法停止讲授探究与理论立异。策动广阔一线优良西席凝炼优良讲授案例，可觉得广阔中小学西席供给进修参考和办法指点，起到主要的树模感化。《动作计划》夸大了优良案例的主要特性，包罗跨学科、综合性、理论性，与2022年版科学类学科课程尺度中的课程理念相分歧。科学类课程不只要聚焦学科中心观点，还要增长门生对跨学科观点的了解；增强探求理论，庇护门生的猎奇心和内涵念头，鼓舞门生将所学使用到实在情境中。

　　高质量科学西席步队建立是确保科学类学科讲授质量的中心。《动作计划》提出“经由过程多种方法弥补配齐科学课西席”的请求，在《关于增强小学科学西席培育的告诉》《关于增强新时期中小学科学教诲事情的定见》《关于施行国度优良中小学西席培育方案的定见》中也都有所表现。为了完成这一目的，应经由过程扩展科学教诲专业招生范围、增强相干专业人材培育、落实科学西席岗亭体例、增强各级科学教研员装备、促进“国优方案”等详细步伐100条科普常识，促进科学西席职前培育和职后专业开展的“增量提质”科技常识材料大全。

　　信息化根底设备的快速开展和不竭完美科技常识材料大全，对人们的进修和交换方法发生了深远影响。“黉舍的围墙”正在变得通明，常识同享的收集进修生态让黉舍科学教诲与校外科学提高事情发生更多交集。特别在青少年阶段，校表里教诲形状交互交融，科学教诲与科学提高事情具有分歧目的，存在相称水平的事情堆叠。应充实阐扬校外主体的要素劣势，借助前沿科技资本和丰硕多样的进修情况，鞭策校表里协同、完成科学教诲的供应侧变革科技常识材料大全，让门生更直观体验和感触感染科学的魅力。为此，《动作计划》从建立优良线上资本、发动科学家群体到场、丰硕科普教诲情势和构建开放教诲生态等四个方面提出建立途径，助力青少年科学素养提拔科技常识材料大全。