科学实验报告格式(三年级下册科学实验报告单)

 

微波炉内部很容易藏纳污垢，一定要定期清洁，清洗时拔下电源插头，用软抹布蘸溶有中性清洁剂的清水，擦拭内部以及炉门正反面，注意清洗的时候不要让水渗入通风口。

我国正处在从教育大国向教育强国迈进的关键阶段，一场直抵教育内核、与时偕行的重构学校新生态的创变行动正渐次萌生。全球新冠疫情的席卷无疑加速了教育的全方位变革，让学校进一步迎来教育的重塑，给突破旧传统、构建新生态带来了契机。信息技术如何与教育教学深度融合？为回答这一时代命题，7月29日，《教育家》邀请教育局长、一线校长和企业代表，以及智慧教育领域专家共聚其品牌栏目《线上论坛》，以面向未来，信息技术如何与教育教学深度融合为主题，指出教育现代化的痛点、难点，共享成功经验，共议未来发展趋势。

本次论坛邀请华南师范大学教育信息技术学院学术分委员会主任、教育技术学教授博士研究生导师、华南师范大学未来教育研究中心主任焦建利作主持人，山东省潍坊市潍城区教体局党组书记、局长韩吉东，贵阳市教育科学研究所副所长郭欣，潍坊市潍城区教育信息研究中心主任魏兆丰，重庆市两江新区行远小学副校长杨娅莉，贵阳市第一中学副校长曾强，联想中国大客户业务群整合营销高级经理张妤莉受邀参加，从信息技术与教育融合的难点、赋能双减的价值、教育生态的重塑三方面展开探讨和分享。通过直播间提问、微博评论、参与微博话题等方式，本次论坛吸引了2.2万观众参与线上讨论。

与教学融合的现实阻碍

2020年以来，教育现代化建设大幕正徐徐开启，但信息技术和教育教学应用融合难，教育信息化装备存在不适用、不常用、不好用的问题依然存在。

直面现实，潍坊市潍城区教体局党组书记、局长韩吉东立足潍城区现状，一针见血地提出当下教师存在思想认识模糊、技能恐慌和技术依赖、缺乏资源整合能力等问题，学校层面存在信息化设备重建轻用现象，并据此提出构建融合环境下的全环境育人新格局建构融合环境下的学生认知加强融合环境下的师资培训建设融合环境下的学校体系四种解决路径，介绍了潍城区通过课堂+大数据的方式打造信息环境下的融合课堂，从教学理念、信息技术应用培训两方面来提升教师信息技术驾驭能力的先进经验。

面对教育现代化，教师应具备怎样的素质？潍坊市潍城区教育信息研究中心主任魏兆丰从六方面对此展开论述，提出教师应始终抱有对工作的有高度热爱，积极实践信息技术教学融合；善于学习和终身学习，能够随着时代的进步不断学习新理念、新技术、新教法；勇于实践和肯于钻研，敢于向传统的教育思想、教育观念和教育模式提出挑战；工作细致，不盲目追求博取学生眼球，在教学设计中细致安排每一处信息技术应用；具备良好的课堂教学能力，将日常教学理念和观点、信息技术等融入到课堂教学中，探索新的授课新模式；懂得分享和善于交流，拥有更多的协作与合作，跨班级、跨学校开展更多的合作。

教育现代化，教师是关键。焦建利总结，社会、产业以及学校应该着力提升教师的信息素养，助力一线教师以不变应万变。

苏泊尔品牌生产的不锈钢高压锅受到了很多消费者用户的喜欢，可以快速的将米饭煮熟，也可以将难以煮软的食物煮得非常的酥软，还可以大大的缩短炖排骨炖汤的时间。

以人为本的双减赋能

教育的目标之一是为人服务，因此以人为本是教育最核心的方法论。教育不是一个人的前行，而是一群人的共进。

双减之后，教育主阵地回归课堂，创新教学模式，提高教学质量成为行业共识，也对学生个性化教学提出了更高要求。教师教学负担加重的问题依然存在，如何发挥教研研究、指导、服务的功能，提升教育教学质量？贵阳市教育科学研究所副所长郭欣与现场观众分享了经验。据介绍，贵阳市教育系统运用信息化手段从课堂教学、教研培训、作业管理、督导评价等方面进行了有益的探索与实践。在教师层面，贵阳市深入实施融合课堂培训，借助钉钉、腾讯会议等平台，解决偏远乡村教师参加教研难的问题，开展跨区域线上同步观课议课，与多地区交流共享；在作业层面，指导学校建立作业库，开展作业设计评选活动；在评价层面加强引领，开展网络巡课，利用理化生实验测评系统，开展实验操作评价。

如何以人为本，丰富教育资源、优化教育信息化流程，打造一致性流畅教育学习体验？针对这一问题，贵阳市第一中学副校长曾强发表了自己的观点。据了解，学校搭建了统一的大数据平台系统（见图1），将学校使用中的管理、教育、教学、科研等应用系统进行全面整合，实现了数据的分级分权调用（见图2），并从数据上逐步展现学校五育并举的教育成果，实现校园安全精细化管理。此外，学校还从日常的随堂练习阅卷分析大数据，全面分析学生的知识薄弱点，针对每个学生输出成绩分析报告，使得个性化的学习需求得到满足。学校还利用大数据技术深度赋能德育、体育、美育、劳动教育、校园安全，构建辅助教学的智慧专家系统，实现精准教学，搭建科学有效的德育评价体系，实现学生的全面发展。

用光波炉或微波炉烹饪时，到底该使用什么材质的器皿呢？可以使用耐热玻璃、耐热塑料、陶瓷餐具。

图1

图2

《教育部2022年工作要点》中强调要深入推进双减工作，并提出实施教育数字化战略行动，打造高素质专业化创新型教师队伍。在一线教学实践中，技术应如何深度赋能教育，助力双减落地？作为深耕教育信息化三十余年的厂商，联想智慧教育有着自己的坚持。张妤莉在现场介绍了联想教育科技至简，智慧为学的价值主张，并分享了联想教育围绕教师为核心，让科技惠泽教育的相关实践。针对教师的教学痛点，我们正式发布了教学教研1+1解决方案。联想教育通过完善的智慧终端+软件应用+智能平台，为教师备课授课打造一致性流畅体验。我们希望让每个中国教师都能享受到高质量教学体验，缩小城乡教育数字鸿沟，用科技创新助推教育信息化进程。

顺应时代的生态重建

万物互联的智能时代，教育人应当是先行者，要顺应情势，转危为机，打破学科壁垒，更多尝试主题综合课程、单元整合教学，改变你教我学的模式，以任务驱动的方式导引学生运用设备技术去发现去探索，深研双师型线上线下融合课。

从这一点延伸，如何将信息化手段真正引入教育教学中来，解决传统教学中的痛点、难点，助力优质教育均衡发展，成为了当代教育人必须面对和解决的新问题。重庆两江新区行远小学副校长杨娅莉分享了来自一线的教学实践，为广大教育工作者带来了更多的启发与思考。

行远小学开创家、校、社三空间融合的智慧学校建设，并以此作为龙头课题统整全校一切工作。构建二条智慧教育路径：云端+实体共建，线上线下共融；架构三类课程体系：学生砺行课程教师修远课程家长共进课程；搭建四条主线运行逻辑，即战略规划线技术赋能线课程研发线常规治理线；定制了云钉一体的五智云平台，通过学生智学、教师智研、家长智陪、学校智理、社会智联的五智行动，聚焦教育场域中的人，通过多维举措，以人的成长影响人的成长，形成共进的良性循环。

疫情的出现促使学校教学模式更加灵活，包括人工智能在内的新技术不断涌现。主持人焦建利总结，潍城区、贵阳一中、行远小学的先进经验值得每一个教育人借鉴和思考，教育从业者更应立足于此，反思如何借助技术构建以学习者为中心的教学改革；高新技术企业也应承担企业责任，用技术赋能教育减负增效，推动教育教学生态重构，为社会创新提供源源不断的资源。这是全球教育发展的未来方向，是一项全球性话题，需要全社会的共同努力。

来源： 《教育家》杂志社

我们形容一个人家里很干净，通常会说“一尘不染”。但是，真正一尘不染的家是不可能的，只要去书架上、床底下、衣柜隔板上抹一抹，就一定会有堆积的颗粒和纤维。