科学实验教学设计(小学科学实验课教学设计)

 

将‘问题性、挑战性、变量控制性、合作性、批判性’融入小学科学教学实验设计中，更能开拓学生的创新思维，帮助老师上好一节科学课。10月25日下午两点半，龙岗区小学科学教研员、特级教师吴向东老师主持的一场公办小学科学、小学科学教学实验设计培训课程讲座，在平安里学校学术报告厅如期举行。

讲座伊始，吴老师由教学课本的错误性实验提出问题：错误性实验有利于科学精神的培养和认识科学本质吗？

吴老师指出模拟实验让游戏参与者更混乱。然后吴老师又从学生的豆芽生长实验提出建议，换一个实验豆芽为什么这么长，并与现场老师问答互动，再通过呈现学生有趣的豆芽实验结果，引入话题：实验要有挑战性，激起学生的兴趣。

接下来是几位老师的实验案例分享学习：

孙慧慧老师在《浮力》实验中，几次指导学生控制变量，分享经验：课堂时间要引导学生的探究技能，鼓励学生发散批判性思维。

齐丽老师《搭建桥梁》教学中，指导如何用最少的纸，承受最重，学生们的实验结果展示让在场老师惊叹不已。

冰箱制冷能力是指在24小时内，该冰箱能将多少公斤的食物从25摄氏度冷冻到－18摄氏度。制冷能力一般12kg/24h以上才比较合适。

还有翁振波老师的《吸尘器》教学案例展示、万新华老师的《一场大雨带来的A-STEM》案例分享等，都让在场的老师们受益匪浅。

以前在没有无线网络的情况下，看视频刷微博，都是个我也喜欢玩手机朋友的大忌，因为速度难以控制的，4G网络几分钟就可以将话费扣光。

讲座过程中，吴向东老师针对几个教学设计案例进行归纳和总结：实验可以不拘泥于教材；在实验中学会分解步骤，控制实验变量；以问题为导向；鼓励学生发散思维……

本次课程结束，到场老师们都收获颇丰。相信在老师们凝心聚力、积极探究中，小学科学学科教学质量定会迈进新的台阶！

智能平板电视是什么意思？智能电视是具有内置互联网连接的电视，可以通过家庭Wi-Fi或以太网电缆访问网络。智能电视是计算机、电视和数字媒体播放器功能的混合体。