小学科学课程标准(小学科学课程标准2022解读)

 

教育部近日发布了义务教育课程标准（2022年版）。新修订的信息科技课程标准有哪些内容？未来，信息科技课应该怎么上怎么教？教育小新给您一一解读，快来看看吧。

一、课程性质

信息科技是现代科学技术领域的重要部分，主要研究以数字形式表达的信息及其应用中的科学原理、思维方法、处理过程和工程实现。

义务教育信息科技课程具有基础性、实践性和综合性，旨在培养科学精神和科技伦理，提升自主可控意识，培养社会主义核心价值观，树立总体国家安全观，提升数字素养与技能。

二、课程理念

主要包括五个方面：

1.反映数字时代正确育人方向；

2.构建逻辑关联的课程结构；

3.遴选科学原理和实践应用并重的课程内容；

4.倡导真实性学习；

近年来，市场上出现一种宣称“低糖”“降糖”或“脱糖”的电饭锅产品（以下统称“低糖”电饭锅），引起不少消费者的关注与兴趣。

5.强化素养导向的多元评价；

三、课程目标

信息科技课程要培养的核心素养，主要包括：信息意识、计算机思维、数字化学习与创新、信息社会责任，这四个方面互相支持互相渗透，共同促进学生数字素养与技能的提升。

四、课程内容

课程依据核心素养和学段目标，按照学生的认知特征和信息科技课程的知识体系，围绕数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能六条逻辑主线，设计义务教育全学段内容模块，组织课程内容，体现循序渐进和螺旋式发展。

具体学习内容由内容模块和跨学科主题两部分组成。

一、二年级课程内容模块主要是信息交流与分享、信息隐私与安全；

三、四年级主要是在线学习与生活、数据与编码；

五、六年级主要是身边的算法、过程与控制；

七、八、九年级主要是你互联网应用与创新、物联网实践与探索、人工智能与智慧社会。

五、课程实施

电子衣柜的大小都多大？能放多少衣服？其实和家用电冰箱差不多，只是电子衣柜的机身比较窄，没有冰箱那么宽，但高度和深度基本上差不多。

信息科技课程的教学，以培养学生数字素养与技能为目标，以学生已有的知识、技能和经验为起点，遵循学生学习规律，系统设计学习活动，突出用信息科技解决学习、生活中的问题，为学生创设自主、合作、探究的学习情境和知、情、意、行融合发展的成长环境。

这里，教育小新给老师们四个方面的教学建议：

第一，围绕核心素养确定教学目标。

小贴士1：

老师们要注重建立具体内容与核心素养的关联，在制订教学目标时将核心素养体现在教学要求中。

制订教学目标时，要三个注重：

一是要注重于学生数字生活经验、现实社会信息科技应用场景的关联，引导学生认识信息科技的价值和作用；

二是要注重学习要求的全面性，体现科学原理与实践应用的统一；

三是要注重反映技术更新和迭代迅速的特点，特别要注重体现我国最新的信息科技成果，引导学生认识自主创新的重要性。

第二，推进以学生为主体的学习方式创新。

小贴士2：

老师们要注重把握数字化学习的特点，合理利用数字化平台、工具和资源，运用线上实验、模拟、仿真等方式，引导学生自主学习、合作学习；

同时，要发挥数字化学习跨时间跨地域、随时随地等优势，帮助学生学会学习。

第三，注重以科学原理指导实践应用。

小贴士3：

老师们要强化信息科技学习的认知基础，注重基本概念和基本原理学习。探索场景分析—原理认知—应用迁移的教学，从生活中的信息科技场景入手，引导学生发现问题、提出问题，在已有的知识基础上分析、探究现象的机理。学习、理解相应科学原理，尝试用所掌握的原理解释相关现象或解决相关问题。

第四，自觉适应信息科技的快速更迭。

小贴士4：

老师们要了解信息科技发展历程，深入领会发展特点，及时关注发展动态，增强积极应变意识。在把握育人要求和学科原理基础上，注重体现最新成果，优化教学内容，更新教学手段，创新教学模式。

作者：张晨 李柯

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