适合幼儿的科学小实验(适合幼儿的科学小实验有哪些)

 

LG滚筒洗衣机不自动解锁一般是lg洗衣机童锁被锁住了。

幼儿思维发展有哪些特点？促进幼儿思维的发展的游戏推荐

幼儿的精神世界是想象占了主导地位。在幼儿的思维中，有许多想象性成分。想象思维特征主要表现为以下几点。

1、万物有灵思维

万物有灵"（animism）思维，是指幼儿把那些没有生命或意识的东西都视为有生命、有意识的东西，即世界万物都有灵性。

2、"万物有情思维

所谓万物有情思维，是指幼儿把周围的物体看作是有感情的。与万物有灵思维一样，也是幼儿带着强烈的主观意识，把自己的主观想象附加于客观物体之上。这是因为，幼儿对物和事的认知是由行为、感情等统合参与的。

万物有情思维的例子：当幼儿看到小草上有露珠，会说小草伤心地在流泪；看到钟在摆动，会说那个钟在气愤地摇头。

幼儿万物有灵、万物有情的思维，在进入小学后，会慢慢地被科学的生物观和生命观所替代。

3、自我中心化思维

现在很多小伙伴在装修浴室的时候，通常都会在浴室里面安装一盏镜前灯，可以方便平时的使用，而且也会让整体的装修效果更好。

幼儿的想象带有很大的主观色彩，幼儿在进行想象时，是从自己的角度出发的。从这个意义上说，幼儿的想象具有自我中心思维的特征。

4、视觉外观性思维

幼儿往往借助于视觉，对外在形体进行观察，形成自己的想象。如果外在的形体改变了，那么就会认为里面的内容也都改变了。数量守恒的实验揭示了幼儿这种视觉外观性思维的特征。

举个例子，先把两种颜色的七粒小弹珠按一样的长度放着，让儿童确认，然后把第二排小弹珠的间距扩大，再让幼儿判断是否一样多（见图7-5）。结果，幼儿的回容是较长的那排弹珠多。

所谓思维（thinking），是指人脑对客观事物间接和概括的反应。在幼儿的思维中，想象位于中心地位。想象（imagination）是经过加工、改造形成新形象的心理过程。

婴儿期儿童的感知觉主要是针对此时"（now）、"此地（here）进行的，而幼儿期的儿童则把自己的认知扩大到不在此时（notnow）、不在此地"（nothere）的想象世界中。

促进幼儿思维的发展的游戏推荐

幼儿知识的建构需要幼儿从外界获得一定的脚本知识，也需要自己在探索性操作活动中能动地进行建构。

1、象征机能的发展，陪孩子玩假装游戏；

随着2-3岁的孩子便可以开始玩一些简单的假装游戏，假装自己是医生，自己是厨师，假装游戏表现出一种意识，即孩子的假装活动是一种代表性活动。在4一8岁时，这种理解越来越稳定。

2、让孩子画画，锻炼孩子的空间符号思维；

与画画紧密相关的是空间符号，当孩子理解了照片、模型或地图与每天生活中的情况是一致的时候，他们就用它来获得关于物体和没有经历过的地方的信息，并以符号来表达他们内心独特的思维。

鼓励孩子把生活中所见人和事物，通过画画的形式表达出来，这是一种锻炼孩子运用符号去表现思维想法的方式。

这个时候不求孩子画的有多逼着，只要孩子能画，能有画画代表实际的事物即可。

3、带孩子多体验生活，获取生活的脚本知识；

幼儿知识的建构需要幼儿从外界获得一定的脚本知识，也需要自己在探索性操作活动中能动地进行建构。

脚本（script）知识，是指幼儿对以一定形式、根据时间的顺序而展开的系列性行动或事情的认识。脚本知识的获得与象征机能的形成一样，都是幼儿期儿童心理发展的重要内容，是想象能力显著发展的标志之一。

比如说，象征性游戏中有去超市的游戏，幼儿根据平时和父母一起去超市的经验，就会在幼儿园的游戏中，凭借脚本知识构成去超市的一系列时间序列活动：推小车→提着购物篮子→到各个货架上取物→付款→拿东西→回家。幼儿的脚本知识随着生活经验的增加而日益丰富，并且各个脚本知识的内容会日趋精密和复杂。

当然，在各个脚本知识里，包含幼儿自己、他人或者物体。例如，在买菜"这个脚本知识里， 有父母和幼儿本人，还有菜场的营业员等。在做饭的脚本知识里，有母亲、菜、鱼、蔬菜等，还有菜刀、砧板等。在吃饭这个脚本知识里，有父母和幼儿本人，还有锅、碗、瓢、盆、餐桌等。

幼儿在分别获得上述三个脚本知识后，就会将其统合起来，根据日常生活经验，整合成精细复杂的脚本知识，构成去菜场→买菜→回家→洗菜→切菜→烧菜→端上饭桌→吃饭"这样一个综合的象征性游戏。而幼儿对人、对物的印象、理解也会在这样的游戏中得到加强。

4、多让小孩子多玩多接触具体的实物，避免直接给孩子传授知识；

幼儿对世界的认识是感性的、具体的、形象的。幼儿思维常常需要用动作来帮助进行。他们对物质世界的认识必须以具体的事物和材料为中介和桥梁，借助于对物体的直接操作。

在探索性操作活动中，幼儿主动作用于操作对象，在人与物的相互作用中积极地观察、操作和实验，在反复的探求、协调、修正中获得体验。

在此基础上，原有的经验与现实的感受相互作用，构建起新的知识经验。

幼儿在亲身经历中形成的具有主观性的天真幼稚的认识与非科学性的知识经验，往往要比通过传授式学习获得的知识更深刻、更确切，也更有利于幼儿对知识的理解和内化。

保险丝又可以被称之为电流，保险丝主要的作用就是起过载保护，在电路当中正确的安置保险时，保险丝就会在电流异常升高，到一定的高度和热度的时候自动熔断切断电流。