小学科学实验(小学科学实验教案)

 

小学科学课是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，这句话既规定了小学科学课程的性质，又确定了科学课程的目标。作为一名农村小学科学教师，科学实验教学由于学生的学科素质弱，学校现有教学条件差，科学实验教学收效不佳。如何开展小学科学实验教学，真正地实施素质教育，是当前农村小学实验教学存在的重要问题。

浅谈如何搞好农村小学科学实验教学

城关镇学区吴家水泉小学 王宋

一、现状分析

科学实验课是通过动手、动脑的实践活动来探索问题的过程，它对培养学生的探究能力和创新能力有其独特的功能。学生实验是让学生在实验中去完成探究，体验科学知识的获取过程，一般是2至4名学生组成一组，在教师的组织指导下，共同合作完成的实验，这类实验一般以测量性和验证性实验为主，学生实验的作用是让学生学习验证、探究科学规律，通过对实验仪器的规范性操作，提高观察技能，并尝试处理实验数据，进行误差分析，写出实验报告，使实验能力得到全面的提高。

目前，在农村小学科学教学中，学生实验常常会出现一些偏差，没有达到预期的效果，具体表现在以下几个方面。

1.学校实验室的建设方面

科学教材中的学生实验，是教学大纲要求的必须让学生在教师的指导下在实验室里完成的。但是，目前的农村学校实验室建设不够完善，由于资金短缺，许多仪器、药品并不齐全，导致部分实验在实验室内无法完成，开展率较低。

2.教师自身方面

单反相机又可以被称之为单镜头反光相机主要指的是非常专业的相机，在不同的场景使用的时候，应当选择不同的镜头，长焦相机又可以被称之为长焦镜头相机。

教材内容的更新，教学过程越来越科学化、实验化，这就需要增加一批稳定的专业化科学教师队伍。但目前在农村小学，大多数科学科任教师是原来没接触过科学教学的老师来兼任科学课，这部分老师大部分没有实践经验，有很多实验连自己都不会做，更不用说教会学生做实验，实验教学成为一大难题。

3.学生方面

由于指导上的问题，一部分学生只是抱着好玩的态度来实验，到实际操作时，就形成盲目混乱的局面。学生成绩出现两极分化，特别是农村学校班级中的后进生较多，这些学生不仅成绩较差，而且动手能力较差，对实验根本不感兴趣，实验过程也不能及时完成。极个别成绩较好的且热爱科学实验的学生，对于一般的仪器、仪表和基本操作比较熟悉，实验时觉得太轻松，太浪费时间，认真做好实验的兴趣不高。这样一来，学生的动手能力和实验技能得不到进一步提高，阻碍了他们的探索精神和创造能力的培养。

二、具体做法

电热水器接地保护是指电热水器内胆、进出水管、外壳一般是金属制成的，而自来水也是导电的，但热水器漏电时，金属部件也全部会带上电，因此上述金属部件必须全部可靠接地。

1.教师和学生一起搜集实验材料

近年来，在上级的大力支持下，六年制学校都配齐了实验教学，也配备了部分实验仪器，但不是什么都有，我们要根据教学所需，充分利用学生的资源和力量，在实验前准备多种多样的材料，才能更好地进行实验教学。比如在上《土壤里有什么》一课的时候，我让学生各自准备新鲜土壤，里面还有活生生的动植物，非常便于观察。再如上《电磁铁》一课时，由于学校库存的材料有限，我想让每个学生都得到动手的机会，于是我先向学生讲解制作电磁铁所要用到的材料，然后让学生找来有绝缘层的导线、铁钉、电池和大头针，让学生按照课本介绍制作电磁铁。由于有了可做实验的材料，学生就能真刀实枪地做科学实验，这样教师教得轻松，学生也学得轻松。

2.自制教具、学具促进实验教学

科学课教学质量的好坏，取决于是否做实验或实验能否成功。如果需要做的实验不做或实验做不成功，都不能观察到实验现象，也得不到实验结果。农村小学大部分的实验仪器和教具欠缺，有些花钱买都买不到。加上教材内容的不断更改，有些仪器也用不上，使我们的大部分实验无法开展。针对这一实际情况，为了确保实验教学的开展率，我根据教材内容的需要，在充分了解实验的基础上，利用一些废旧材料，经过精心设计，制作出简便且有实用价值的教具、学具来弥补实验教学仪器的不足，这样，实验教学才有血有肉，学生的实验兴趣调动起来了，教学效果出奇地好。

3.优势互补，充分发挥农村在小学科学教学方面的优势资源

农村学校更接近于真实的自然环境，具有城市学校所无法比拟的天然教学资源。农村学校的周围有丰富的动植物资源，能为学生科学学习提供很好的学习资源，学生的家庭周围一般比较开阔，能为养殖动物、种植植物提供合适的场所，农村的空气清新、天空晴朗，能为学生观察天文和气象学习提供很好的条件，农村学校的周围一般是山川、田野或河流，教师可以非常方便地取到一些土壤材料，学生可随时观察到周围环境中的各种地形地貌，采集到一些矿物和岩石标本。并且，农村学生的生活经验不同于城市学生，他们更熟悉大自然的环境。如教学《植物的身体》、《水流有力量》等内容时，农村孩子并不陌生，讲解时就比较容易。

4.课前精心准备，课堂运用自如

实验课与其它课不一样，有些课可以拿着教本、教案就去上，但上实验课如果不经过精心准备，上起来师生都将会很吃力。因此，教师在课前必须认真备课，熟悉教材，抓住教材的重难点，掌握班级学生的实际情况，以及本节课所要用的各种仪器，对所做的实验提前做一次，检验仪器的好坏。例如：在教学《点亮小灯泡》的实验课时，我通过实验，发现有些器材已经老化，连成电路不通电。我就把坏了的器材更换，再把所需的好的实验器材（灯泡、电池、导线）摆放在学生的实验桌上，这样不仅可以缩短学生做实验的时间，而且还提高了实验成功率，整堂课显得井然有序、有条不紊。

5.改进教学方法，调动学生的实验兴趣

在科学实验课上，要充分地让学生玩，不要怕乱。所谓充分地玩,是指让学生有足够的材料和充分的时间观察、实验，这样，学生才能观察得细致，实验才有兴趣，才能真正达到科学启蒙的目的。例如我在上《观察洋葱表皮细胞》时，我为学生准备了足够的材料，给予他们充分的时间，让他们去使用显微镜观察。有些小组先调好显微镜先观察到，觉得很惊奇，还没观察到的小组就很着急地来找我求助，我一个人忙不过来，就叫已经观察到的小组去帮助还没观察到的小组，或者还没观察到的小组先去已经观察到的小组看看。但是，教师要把握好尺度，不要让学生玩疯了。实验时教师要随时巡视，总结时最好是让学生自己总结或师生共同总结。这样课堂就不再是以往的教师讲，学生听的课堂，学生通过自己的动手、动脑进行实验后，就能自己获得知识，比教师讲，学生听的效果好。

实践证明，只有因地制宜，因材施教，也可以改变农村小学因缺乏教学实验材料，只能靠老师演示实验，学生被动观察的状况。因此，农村小学要上好科学实验教学课，必须结合实际，充分利用资源优势，采用灵活的教学方法和先进的教育手段，才能达成科学教学目标的实现。

话筒放大器又可以被称之为话筒专用前置放大器，它和功放的作用差不多，是对于音频信号进行放大的设备。