让孩子在小游戏中遇见大科学

　　曾琳要创业是早晚的事。早在刚刚大学毕业，她便把一份“开一家属于知识青年的网吧”的创业计划书递到父母手里，结果当然是被无情地驳回，但要自己干点事的想法从那时起孕育。

　　曾琳毕业于华东交通大学涉外会计专业，当然，这是妈妈希望她学的，毕业后就职于江西的一家国企，这也是父母的安排。那时，曾琳只想挣脱父母的双翼，出去闯荡。2000年，她来到北京，先是进入一家互联网公司，四年时间，从一个小职员做到客户总监。曾琳就职的第二家公司是家广告公司，当时公司正在从技术公司向数字媒体公司转型，一切都要从头开始。在这里，曾琳结识了公司创始人Steve，也就是现在“玩创Lab”的合伙人之一。五年后，曾琳去了优酷，负责全国的营销策划，那时的优酷还是一家方兴未艾的视频网站，但曾琳看好视频，想去见证它的成长和突破，“自己暂时不能创业就去看看别的创业公司是怎么做的。”曾琳时刻为自己创业做着各种准备。

　　2014年，曾琳告诉Steve，自己准备好要创业。那时的Steve已经成功创建了三家公司。“我们都认可教育，觉得应该针对中美在教育中存在的问题，做一件可为的事。”确定了方向后，他们很兴奋，因为他们认为，能为孩子们做事，非常有意义。

　　教育是一件严肃的事情，曾琳认为必须找一个懂教育的合伙人。在Steve的孩子参加夏令营期间，他认识了夏令营的组织者GiGi。GiGi是一位创新型教育家，她有着25年教育经验，是3所硅谷学校的创始人。GiGi发明的螺旋式上升教育模型引起了曾琳和Steve的关注，这种教育方法的宗旨是由一个兴趣点出发，围绕一个主题，由易到难，完整、系统地学习知识。

　　之后一段时间，曾琳一直在考虑模式。2015年，曾琳带着20个中国孩子，包括自己的两个女儿去参加了GiGi在硅谷开办的夏令营。在为期三周时间里，孩子们每天都在做不同的科学实验，当参与到一个个有趣的实验中时，他们既开心，又收获了知识。

　　由此，曾琳决定，用游戏和教育相结合的模式来做，“玩创Lab”正式成立。Steve负责国际资源整合，曾琳任CEO，负责产品及市场，GiGi则负责教育架构及课程研发。

　　有半年时间，产品一直在研发。曾琳把目标人群定位于8到12岁的小学中高年级学生，然后把中国学生学习科学、物理、化学等课程的进度与GiGi做了相应的对标，以开发出更适合中国学生的课程。最终，“玩创Lab”设计了21节课，其中包括智慧物理、生活化学、生命科学、地球和宇宙空间四个部分，每个主题课程包括线上App和线下创意盒两个部分，使用App玩游戏闯关，学习游戏背后蕴含的科学原理，线下通过创意盒所给的材料，自己动手应用所学知识。第一个开发出来的产品是“过山车之牛顿定律”。

　　在推广方式上，曾琳首先想到的是进课堂，最初的实验课堂是在北大附属实验小学六年级的学生中进行。“孩子们的学习热情非常高，也非常认真。在线下遇到困难时，有的孩子会再拿起Ipad，通过其中的讲解来解决实际问题。事实证明，每个孩子通过游戏和手工制作后，都能说出自己所学的知识，尽管他们以前从未学过物理。”曾琳说，“GiGi看到自己研发的产品这么受中国孩子欢迎，当时激动得流出了眼泪。”

　　冷静下来，曾琳发现把产品推向学校存在一些问题：推进速度较慢，学校支付的费用较低。因此，在向学校推广的同时，曾琳将产品推向了家庭，这也正是她所擅长的。

　　为此，“玩创Lab”启动了融资，于去年8月完成了702万天使轮融资，由紫牛基金、明势资本领投，险峰长青和心元资本跟投。

　　去年11月，另一款产品“城市之光”推出，在灰度测试中有100个家庭试用。曾琳说：“大部分家长对我们的产品都称赞有加，他们普遍反映没见过这样把游戏和教育连接起来，并能够给孩子带来有趣有意义的教育产品。他们非常认真地给我们写了反馈意见，还有些家长直接把产品推荐给了亲戚朋友。”

　　“城市之光”学习的是物理学中的电路，在线多个游戏关卡，循序渐进传授电子和电路的原理。在线下的材料盒里，装有房子的纸模、电线、开关和灯泡等，孩子们要进行由易到难的练习，A区练习串联，B区练习并联，在C区，孩子们可以自由发挥，随意搭建房子和设计电路，最终点亮整个城市。

　　曾琳告诉中国妇女报·中华女性网记者，在线上游戏完成后，有一个“进到硅谷课堂”的内容，斯坦福大学工程学的博士会在课堂上告诉孩子，刚刚学到的知识可以应用到什么领域，以便孩子们更好地理解自己参与的事情和学习的知识有多么重要，同时也为孩子未来的职业方向埋下火种。最后，孩子还可以把自己每一步的成绩分享到优酷，获得相应的能力证书。这就是一套完整的教育体系。根据家长们的反馈，“城市之光”在做了相应的改进后，12月底正式面世，每一套产品的价格是百元左右。曾琳坦言，因为现在面对的家长都是“80后”，他们中的大部分人还是懂教育的，普遍都认为，只要对孩子有益的，都可以去尝试。

　　曾琳的计划是每1到2个月，推出一款新产品；开拓更多的营销领域，比如和一些组织机构合作；继续在学校推进；根据家长的反馈，调整已推出的产品。

　　对于未来，曾琳的理想是做一个没有围墙的互联网学校。“现在核心的教育资源都集中在大城市，而二三四线城市的孩子更渴望好的学习资源；另一方面，不同质量的老师教出的课程不一样，不同的家长也会有不同的引导方向。因此，我要把课程标准化，保证每节课的质量，让更多的孩子有机会获得公平的教育资源。”

　　同时，曾琳想通过大数据做一些事情，通过后台可以了解到孩子的行为，什么样的孩子容易放弃，什么样的会不断尝试，什么样的动手能力强等，通过大数据分析，会在敏感度，观察力，创造力等十个维度给予孩子评估，之后，在孩子能力的培养上给予相应的建议。“这是件更有意义的事，当我们的数据达到一定数量的积累，就可以实现个性化的培养。”曾琳兴奋地说。 ■记者 富东燕