教育现代化：寻找济南教育精神

　　迈向第二个百年新征程中，教育目标是建成教育强国、实现教育现代化。近日，中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，教育部等八部门印发《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》等文件，为更好地推进教育现代化指明方向。教育在城市发展中承载着重要的使命，新时代推进教育现代化，必须看到教育在城市现代化中的基础性、先导性、全局性作用。《教育家》杂志继去年进行“省域教育现代化”专题策划报道后，于2020年再次开展“市域教育现代化”重大专题策划报道活动。

　　山东省济南市是国务院批复的环渤海地区南翼的中心城市，千年来因泉闻名于世。“泉城的教育精神是什么，有什么独特气质？”带着这个问题，11月3日，《教育家》杂志主编王湘蓉，记者王楠、李文星、黄硕前往济南，对济南教育现代化进行了专题调研和采访。本次报道旨在了解济南市教育现代化的发展状况，总结济南市教育局近年来办好人民满意教育的实践经验。

　　为了全面深入探究济南市教育现代化的发展状况，《教育家》杂志记者与济南市教育局相关领导成员、各学校代表进行了座谈。在推进区域教育现代化的进程中，济南实践丰富。采访中，济南市教育局局长王品木表示：“济南教育近些年来的发展，得益于市委市政府的坚强领导和大力支持。广大教育人说实话、干实事。孩子的教育不可能重来，所以我们等不起、慢不得、坐不住，必须把学校建起来，尽快提升教学质量，回应社会对‘家门口的好学校’的期待，办好有温度有品质的济南教育。”

　　为了求解教育改革中的痛点、难点等问题，记者深入了济南市区县教育局、学校、社区，进行实地调研和采访。在济南市平阴县教体局座谈会后，记者采访了孔村小学校长及教师。孔村小学为学生的健康成长做了大量工作，尤其是为留守儿童建设的“双洗小屋”，给予留守儿童温暖与慰藉，解决了他们洗澡和洗衣服等生活问题。平阴县教体局局长韩保良认为：“教育首先要尊重人、理解人。换位思考后，很多问题都容易化解。”

　　在多次座谈，以及对校长、教师、家长等不同教育主体和教育“重要他人”的采访中，记者对济南市教育有了较为清晰的认知。“在推进教育现代化的过程中，济南教育有了长足的进步，回顾济南教育的历史发展脉络，济南教育的精神是什么？可能正如老舍散文《济南的冬天》所说的，是‘绿的精神’。”王湘蓉解释道，这种“绿的精神”，是一种流动的、平和的、生生不息的教育精神，体现了泉城教育不同于其他城市的独特气质。

　　未来，《教育家》杂志将持续关注济南市教育现代化建设，与济南教育人一道，共同寻找实践与成效相适应、现代与未来相链接的科学的济南教育发展路径，并呈现该区域教育生态平衡发展的生动探索，以期为全国的城市教育现代化提供参考和借鉴。

　　不知不觉间，我的导师翰先生已经离开我们30多年了，他是在我完成博士学位论文答辩后不久匆匆离世的。在先生离去的这30多年里，我经历了许多难忘的事情：先是去国外做了博士后，回国后回到母校北京大学任教，在老校长吴树青和一些资深教授的关怀和提携下，我在两年内完成了从讲师到教授职称的晋升。作为博士生导师，我先后在五所高校指导了80多位博士生，其中60多位已获得博士学位，不少人已成为国内外高校的教授或院长，还有的入选了教育部长江学者，或成为省部级教学名师。作为他们的老师，我感到由衷的自豪。