【GET2022】北京美文公益基金会秘书长詹膑：整合行业力量助力特殊教育

　　2022年12月28日-29日，“阳和方起，生生不息”GET+T2022教育科技大会在黄山顺利举办，北京美文公益基金会秘书长詹膑以《早期特殊教育的中国路径》为题进行了分享。

　　詹膑介绍，北京美文公益基金会从2007年开始做特殊教育事业。他表示，整个康复教育可以分为三个类型，最主推的是机构化教学。目前市面上更多的是干预训练，有一部分行业同仁在尝试的是融合教育，也就是自闭症儿童在正常的幼儿园跟小学里面进行学习，依靠公共财政跟社会资金支持，工作思路即发展省级、市级各个级别的特殊儿童康复中心或者把它们相融合。我们的信心也来自于融合教育，原因在于儿童在这样的模式下有机会学到一套方法来自我表达，情绪相对可控并且成年人通过学习是可以去了解和理解儿童的。

　　我们的早期特殊儿童教育也是很典型的举国体制，我们在这种环境下去寻找可以工作的路径。首先还是沿袭公益事业两条腿驱动。我们一般理解的公益是慈善捐助或者是志愿者活动，这其实是直接把公益理解为公共利益。我们服务的组织有很多是民办非企业单位，他们其实是收费的但不以营利为目的，他们算不算公益组织？社会企业是以商业方式来去做社会事业，但是盈利主要用于社会事业的再投入，这算不算公益组织？除此以外，国外很多公益方面的媒体算不算？我们很少公开讨论这些问题。一个最重要的原因在于社会事业要去解决的内容，日常工作中我们会采用多种工作方法着眼于解决具体和准确的问题。接下来我会围绕主题介绍我们工作的过程，也是分享我们探索历程中的尝试和一些经验。

　　第一个阶段，从 2007 年开始。当时专家跟我们分享，听障儿童与其他（方面有疾病的）儿童相比有一定的差异，他们可以通过助听器或者人工耳蜗重新听到声音，在听到声音之后如果经过有效的康复过程，就可以进入到正常小学读书，能完全跟正常人一样生活。康复的方法也是现成的，只是我们缺乏有效的、高效率的路径进行全国性的普及。专家认为应该有社会力量甚至是商业力量的参与，这样才能够提升方法普及的效率。

　　所以我们当时就想，是不是可以做一个社会企业，在专家无偿提供的教学内容基础上，我们汇编成了书籍，再转化成相应的产品，推广过程中由我们的一线人员来做。难点在于听障儿童康复老师们其实不太认同这套路径，他们会觉得实用性不强且操作比较难。第二个问题在于基础培训。我们组织了专家力量，简化课程，在全国范围内招生，取得了不错的效果。在这基础之上，我们对行业做了更多的调研，发现一线的康复老师大多数都没有编制，薪资收入也比较低，流动性比较强。我们幸运地熬过了第一阶段，认识到了中国的听障儿童康复是有一个完整的服务对象网络的，各级残联下面都会有设有各中心，有完整的ToB服务对象。我们的定位是为了提升教育的效率，提供更多有效、简单和细致的方法，提供好用的、现代的教育产品来帮助特殊儿童的团队。我们要起到行业连接器的作用，将行业分散的力量团结在一起。

　　进入到第二阶段，在确定听障儿童个别化需要的教育目标后，我们要找到合适的方式来整合行业的力量，找准我们共同服务的对象。我们主要服务的是机构跟教师，由他们来更好地、持续地、一直地、专业地来服务家庭跟儿童，来帮助儿童回归主流社会。我们具体做的事情是教育分享，我们花时间做教学研究，将其变成教材产品，再为ToB的机构提供教学服务。

　　做了接近15年的教学内容后我们将进入到第三个阶段，最重要的是要去响应需求。比如需要集体教学，我们就提供集体教学的整个教学组织流程。在教学组织的流程下面，我们才能把教学资源、教学内容跟教学产品嵌入进去，这是一个很重要的阶段。第三个阶段完成以后，我们基本上对在做的事情是比较清楚的，就是3-6岁的学前教育。我们的服务对象有明确的主体，康复中心背后的各级残联提供资源，特殊教育学校越来越多被鼓励做学前教育。

　　这些年我们帮助了越来越多的听障儿童可以在4岁的时候就去幼儿园接受融合教育，尽早回归正常社会。康复中心、听力中心和妇幼保健院都参与到这个过程中，新的早期教育是以家庭中心来进行的，在QC测试流程得到认证后，我们开始转向ToB服务，并以周为单位进行分阶段教学以及后续的跟踪过程。我们的信心都来自于锤炼了教学组织的流程跟过程，并且这一部分是要分享给机构的。我们会帮助大家逐步基于现在的模式去和家庭来混合合作，以及如何为完全围绕家庭方式来展开，这里的核心在于我们最关心的教学以什么方式被组织。只有确定了这一点，才能够有效地准确地帮助提供准确的教学资源。

　　我们把经验翻译成一套标准的模式，再应用到自闭症行业中。随着全行业的努力和我们持续的观察、访谈，我们分析自闭症到底应该如何做干预，提出了自己的策略和计划，也是我今天最想分享的。整个康复教育可以分为三个类型。我们最主推的是机构化教学。但是目前来说，市面上更多的是干预训练，有一部分行业同仁在尝试的是融合教育，也就是自闭症儿童在正常的幼儿园跟小学里面进行学习，依靠公共财政跟社会资金支持，工作思路即发展省级、市级各个级别的特殊儿童康复中心或者把它们相融合。我们的信心也来自于融合教育，原因在于儿童在这样的模式下有机会学到一套方法来自我表达，情绪相对可控并且成年人通过学习是可以去了解和理解儿童的。

　　第二部分谈到对特殊儿童教育的分类。第一个是个别化教学，即分析儿童需要完成的目标，然后进行专门的一对一的教学。第二个是专门化教学，最典型的是很多机构都会有专门的感统教室帮助儿童完成感觉协调，另外也会有律动教室帮助孩子完成运动等。如果越来越多的机构都可以以有效的教学组织方式实践它，那么我们的特殊教育其实是有机会找到一条中国路径的。

　　在听障这样相对一个比较小的领域，我们基本上依赖于全国网络取得了一定效果。而自闭症是一个更大范围、受众人群和网络参与者更多的领域。我们认为在以往资源和经验积累的基础上，儿童教育里面绝大多数的内容是可复用的，我们的一些成果可以返还给国际社会。我们给听障儿童的集体教学大概做了 540 个多媒体课件和7000多个练习，这在商业上也是非常可行的，我们可以建设出完整的商业回路以响应社会问题。我们也会非常欢迎资助资金进入。最后，我们愿意分享和希望能有更多的人加入到行业或者我们的团队中，来一起推动这项工作。