语推院：优秀传统文化怎样成为一种教育力

　　2022年5月19日，省教育厅印发《河南省中小学中华优秀传统文化传承发展工程实施方案》，进一步推动中华优秀传统文化进校园，使之贯穿于中小学教育教学全过程，以中国智慧、中国精神和中国价值滋养学生人格发展，引导广大中小学生形成正确的世界观、人生观、价值观，增强文化自觉，坚定文化自信。

　　中华优秀传统文化如何真正有效地融入现代教育，实现文化育人的创新升级，真正优化师生的日常学习生活习惯，提升涵养品位修养和品格气质，进而让学校教育走向高质量，再次成为一个普遍关注的新课题。而近日省教育厅发布的“2022年基础教育国家级教学成果拟推荐名单”中，濮阳市油田第十四小学（以下简称“油田十四小”）的成果《成语：基于中华优秀传统文化的小学综合育人探索实践》引发了记者的兴趣。

　　成语，汉语独特的表达方式，虽然其蕴含历史典故和丰富的文化信息，但它能发挥出“综合育人”的效力吗？若能的话，是怎么做到的？“成语”对于中华优秀传统文化进校园有哪些经验和启示呢？带着这些问题，记者采访了油田十四小。

　　△文化载体很多，绚丽的不如适合的；选择师生熟悉的、亲切的，首先能给学生的学习成长带来乐趣的△

　　学校校长贾彤告诉记者，以成语育人、发展学校的实践探索已走过12年了。十几年前油田十四小还地处濮阳市油田前线，学生主要是油田普通职工及附近村民的子弟，综合素养与市区学生相比还有不小的差距，而学校在育人方面也还缺乏“旗帜性”元素或特别突出的优势。

　　2011年年初，濮阳市油田教育中心下发文件推动中小学特色发展，为此油田十四小组织了一次讨论会。因为学校的树特别多、绿化率高，讨论会上有老师提议做“绿色教育”，有人提议做“快乐教育”，有人提议做“成功教育”……而油田十四小的时任校长杨献坤提议“围绕成语做特色”的意见让老师们兴奋不已。他讲了三点理由：第一，成语是中华民族语言文字的精华、瑰宝，蕴藏着优秀传统文化的基因，选成语得传承优秀传统文化的“天时”；第二，选成语为突破口，得“地利”，因为很多成语的产生与濮阳相关，濮阳有“中华成语之乡”的美誉；第三，成语突破口切口虽小，但大家喜闻乐见，像成语故事、成语猜谜、成语接龙等活动寓教于乐，能做到全校师生全员全方位参与，得“人和”……

　　当时贾彤任学校副校长，此次研讨会上大家取得共识后，他很快就拿出了《学习中华成语，弘扬传统文化——濮阳市油田第十四小学“成语文化”特色学校建设方案》和《创建成语文化特色学校第一阶段工作计划》。贾彤说，成语育人，首先要引起学生对成语的兴趣，进而培养学生运用成语的能力，促进学生养成积累成语的良好习惯。

　　从2011年9月的新学期开始实践探索，到2015年5月学校召开成果总结展示会，油田十四小基本形成了完整的成语特色教学项目：全体学生有“诵成语”“默成语”“书成语”“画成语”“讲成语”“用成语”“演成语”的系列常规化成语学习活动，涵盖听、说、读、写、绘画、书法、表演等，为学生的学习生活增添了很多乐趣，学生学习兴趣浓厚了、效果提升了。

　　学生的学习活动创新也带动教师教学教研的变化，全体教师的“五个一”活动——讲一个成语故事，上一节成语活动课，写一篇成语书法，研究一个成语育人课题，撰写一篇有理有据的论坛稿，成为教师专业成长的有力推手。教师研修中形成了成语故事会、成语活动课展示、成语书法比赛、成语文化征文、成语文化建设论坛等基本模式，借助成语，学校教师文化素养飞速提升。

　　学校还形成了每年5月举办“成语文化节”的“传统”。成语文化节上有成语诵读比赛、讲成语故事比赛、现场成语绘画比赛、成语手抄报比赛与展览、成语儿歌赛等学生特别喜爱的活动。学校更借鉴央视“汉字听写大会”，举办“成语英雄大赛”活动，进一步增强了学生对学习成语的兴趣，提高了学生书写成语的正确率。

　　伴随着成语学习活动在师生中开展，油田十四小对校园也进行了以成语文化为中心的环境整体设计与布置。“成语文化墙”以“之语”“成才之语”“成事之语”“成熟之语”为主题分散在校园各处。走廊、教室、教师办公室等也以成语文化凸显各自特点。如今的油田十四小好似成语的海洋，师生行走于校园不觉间浸润着成语的馨香。

　　学校三（1）班的张钰琪参加了今年的“成语英雄大赛”，还获得中年级组的“成语小英雄 ”，但她觉得自己学的成语还远远不够，表示要多多掌握成语，丰富自己的表达。“我们学校到处都是成语，我很幸运能在满是成语的校园里学习。我们的班名、组名都是以成语命名的，我班的班名是‘全力以赴’，组名分别是‘一马当先’‘奋勇向前’‘闻一知十’‘精益求精’‘取长补短’‘所向披靡’……这些成语让同学们有了积极向上的进取心。我认为这就是成语的力量。”

　　贾彤说，校园环境实际上有隐性课程的教育作用，师生每天以成语为伴、与成语为友，环境熏陶，耳濡目染，中华传统文化之根怎能不深深根植师生心田？

　　教师对成语的学习研究加深之后，在教育教学当中融入成语成为常态。语文学科自不必细说，连很多看似无关的学科也融入了成语文化。数学教师车承增说：“我是数学老师，原先认为成语只和语文有关，但通过学校开展的成语文化特色活动，我才发现数学课堂上巧用成语，也能获得意想不到的良好效果。”

　　油田十四小的语文教师、音乐教师和体育教师合作，编排了“成语儿歌操”作为学校课间操。成语儿歌操的歌词采用陈汉东先生的《中华文化之歌》，学校音乐教师根据歌词内容精心录制配乐，学校体育教师根据小学生身心特点、歌词内容创编动作。这套“成语儿歌操”精神昂扬、动作简明、韵律活泼，学生课间操时在欢快的音乐声中边诵边跳，情绪愉悦，气血通畅，思绪飞扬，身心都得到了锻炼。

　　2017年7月，油田十四小所做的濮阳市教育科学规划课题《“成语”特色校本课程开发与实施的实践研究》顺利结题；当年9月，学校编写的校本教材《成语伴我成长》也由河南电子音像出版社正式出版。这些成果标志着油田十四小以课程建设探索成语育人的实践进入深层次、新高度。

　　“成语”特色校本课程，如“成语识记课”“成语习作课”“成语中的数学”“成语中的科学”等，融入国家课程、地方课程的实践拓展之中，做到了与国家课程、地方课程有机融合、成为一体，学科教师在各自的课堂中渗透“成语”的学校办学理念，让课堂因成语而焕发生机，因育人而展现活力。

　　△提炼核心理念，特色化、体系化地“以文化人”，实现中华优秀传统文化进校园、进课程的根本目标和根本价值△

　　“学之语，走成功之路”，油田十四小的学生从成语当中积累了丰富的表达方式，学到了很多历史典故和人生智慧。

　　2018年期末家长会那天，五（2）班靳宝乐和张德栋同学捡到一部智能手机，立即报告了老师并积极寻找失主，在杜熳丽老师的帮助下，手机又回到了正焦急寻找的学生家长手中。2019年4月，二（2）班韩昊宇同学捡到了一个钱包，及时交给了老师，包内有现金300多元，以及存单、工资卡等……学校类似的好人好事数不胜数。自从2014年学校的汪慧平等学生获濮阳市“美德少年”荣誉称号以来，在“五好小公民”“说说我身边的雷锋故事”等评比活动中，获得表彰的学生越来越多。

　　汇总提炼成语育人的多年实践，油田十四小提出了“成语”的办学理念、“谦谦君子，博学笃志”的校训，以成语文化“励志明理，养德益智，育美知史”，架构树德、增智、强体、育美、爱劳的“五育”并举综合育系。

　　贾彤说，“成语”是以成语为载体教育人、发展人、成全人、成就人，“人”不只是学生，还包括学校教师，甚至学生家长，因为这些年学校成语育人的影响力也辐射到了千家万户。

　　随着传承中华优秀传统文化热度升温，油田十四小的实践探索凸显出耀眼的价值，学校影响力以“濮阳市油田特色学校”之名而走出濮阳、河南，吸引北京、河北、山西等全国各地的教育同行前来取经学习。

　　2016年，借濮阳市创建“中华诗词之市”的东风，油田十四小升级了成语育人策略——成语展示中融入古诗词，因为“成语是浓缩的诗词，诗词是流动的成语”。学校拓展了中华优秀传统文化的育人视野，成功创建省、市两级的“诗教先进单位”。

　　中小学如何让中华优秀传统文化成为有效的教育力？贾彤结合十多年的“成语”实践探索经验提出了三点建议。

　　一是育人为本。中华优秀传统文化进校园、进课程的根本目标在立德树人，发掘中华优秀传统文化中培根铸魂、启智增慧的育人资源是关键，特别是在思想品德、文明礼仪、行为习惯、劳动精神养成、强健精神和体魄等方面，助力学生成长和教师发展。

　　二是实践为要。发挥好实践活动的育人作用，注重师生的自我体验感悟。“双减”背景下，二胡、古筝、书法、国画、围棋、武术等传统文化精华纳入课后延时服务课程，一方面丰富学生的课余生活，另一方面让学生从小接受人文熏陶，充分领略中华优秀传统文化的独特魅力。

　　三是注重融合。赋予中华优秀传统文化新的时代内涵和现代表达方式，使之与社会主义核心价值观相结合；与时代精神教育和传统教育相结合；与国外优秀文化成果相结合——达成中华优秀传统文化与学校教育的深度融合，为培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人奠基。

　　党的二十大报告中再次强调中华优秀传统文化的价值，这让贾彤特别振奋：“‘成语’的研究与实践还将继续深化。我们将以党的二十大精神为指引，一方面吸收中华优秀传统文化的创新理论，将文化、社会主义先进文化中诞生的成语作为成语育人新的生长点，传承红色基因；另一方面，站在新时代的高度重新认识中华优秀传统文化的育人价值，继续深挖其中的‘五育’资源，继续深化‘五育’融合育系建设，将立德树人做细、落实，让优秀传统文化的种子真正在校园里落地生根。”