百年大计 钟南山、徐义刚两位院士分享科研经历支招中小学科学教育

　　7月25日上午，由华南师范大学和中国科学院广州分院共同承办的“全国科学教育暑期学校”中小学教师培训（广州会场）正式开班。开班典礼上，“共和国勋章”获得者、中国工程院院士钟南山，中国科学院广州地球化学研究所研究员、中国科学院院士徐义刚结合自身科研经历，围绕如何做好中小学生科学教育，为中小学教师直播授课。

　　在主题讲座中，钟南山从创新动力、创新意识、创新能力、创新素养等角度分享经验。“我国坚持生命至上的理念，坚持依靠科学，疫情防控成效有目共睹，在世界范围内受到广泛认可。”他说，在疫情应对中，从社区的科学管理到疫苗和检测试剂的研发与应用，我国的许多对策都体现出创新的重要性。何谓创新？创新就是将发现与发明应用于实践，产生经济和社会效益，“我们要明确树立一个观点，那就是做科学一定要立足于解决问题”。

　　钟南山指出，培养青少年创新的动力，不仅要激发兴趣，更要注重使命感的塑造，“在我国当今面临的国际形势下，强调创新的使命感更加重要”。

　　他同时强调，要培养学生扎实的基本功，包括语文、专业基础知识、外语、计算机、文化素养等，“其中最重要的基本功是语文，要练就成熟的逻辑思维与表达能力”。

　　在对比了美国科学素质教育的STEM体系（科学、技术、工程、数学）、欧洲的STS体系（科学、技术、社会）后，钟南山总结出他认为中国科学素质教育应当树立的IMH体系（创新、使命感、人文），其中核心是创新，动力是使命感与兴趣的结合，人文精神的重点则是协作精神。

　　“在孩子心中播下科学的种子非常重要。”徐义刚结合科技知识，通过“选题、逻辑、互动、交融、震撼”五个关键词，讲解了如何用科普报告启发小学生的科学兴趣。

　　徐义刚认为，小学生的精力往往不够集中，激发他们的兴趣，科普报告或教学的选题很重要。他建议，可以从身边的人和正在发生的事入手，比如疫情防控、我国空间站的建设等。

　　“逻辑是培养科学素质的基石。”徐义刚说，做科研的人都知道，研究文章逻辑混乱，很难被人认可，“科普报告遵循一个完整的逻辑链条，受众更容易把握重点”。

　　徐义刚指出，科学教育的内容不仅仅是自然科学。“我本人从事自然科学方面的研究，事实上，自然科学与人文科学、社会科学乃至艺术都是相通的。”他说，我们对青少年的培养是对人格的全面培养，人文科学、社会科学也应当纳入到科学教育的体系中去，尤其要注重不同学科之间的融合，“在多年的科研工作中我深刻感受到，如果我们取得的科学发现能够与现实中的艺术、人文科学有所交融，那么就更能体会到科学之美”。