高科技背景音乐(朗读课文背景音乐)

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因为听了小岛老师的建议，有些家长开始督促孩子朗读课文。作为语文学习的重要方式，朗读是我们日常提高语文学习能力的一个好的练习。但是家长觉得孩子朗读的声音太小了，既然是朗读，一定要气定神闲，大声。说了很多次，孩子还是朗读声音很小，家长又来找我，该怎么帮助孩子提高音量？在朗读课文的时候，是不是一定要大声朗读呢？

作为语文老师，我想说，朗读不光是对小学生，对我们成年人，在感知语言语感的时候，也是一个很好的方法。朗读的声音很小，甚至听不见，才需要扩大音量，正常的情况下，只要我们的孩子在朗读的过程中，自己可以听到自己的声音就可以了，不用扯着嗓子喊。家长要分清楚朗读和大声读的区别，朗读一定是在理解课文的基础上，通过自己的读，传达作者的情感。

而且朗读是可以提高我们的语文学习自信的，当家长发现孩子在朗读课文的时候，声音太小了，不要急于去纠正孩子，强行命令他们必须大声读课文，甚至有的家长还买了音量测试的仪器，规定孩子高于多少分贝以上的朗读才合格。这有一些太强人所难了，超出了朗读的意义。

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朗读，一定是喜欢课文，喜欢作者通过文字书写的故事，通过自己的声音，再把这个故事演绎出来，加深自己对课文的理解，而不是越大声越好。大一点声是为了让自己听得到，做朗读练习的时候，常有孩子喊到嗓子都哑了，这真没有必要。如果朗读的声音太小，自己也听不到，家长可以试试这3种方法，帮助孩子提高朗读音量和朗读技巧。

01家长可以向孩子示范朗读的音量

其实有的孩子，他们对声音大小的感知是比较弱的。那么家长可以多引导孩子，给孩子示范朗读的音量。家长也可以找一些课文相关的朗读音频，给孩子播放试听。让孩子多听音频学会模仿语音和语调，自然就能控制好自己的朗读音量了。有的小学生，其实是很怕家长的批评，觉得自己朗读的课文没有别人朗读得好，事实上，我们在小学阶段，对朗读的具体要求就是有感情地、流利地读出课文，能够在朗读的过程中，体会作者抒发的感情，这是我们对朗读的基本要求。

家长在向孩子示范朗读的音量时，一定不能想当然地自我感觉，而是要参考课文朗读的标准，咬准字音，读出感情。有的家长自己普通话不好，却特别敢和孩子示范。所以家长想要让孩子准确朗读出课文，也应该多去学习，跟读模仿。孩子朗读的声音小，有很多种原因，常见的就是因为不自信，家长在朗读过程中，应该多给予肯定而不是打击，或者纠错，在孩子朗读完整篇课文后，再跟孩子纠错，进行更正练习，而不是及时打断孩子。

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02可以放一点背景音乐，朗读的声音盖过背景音即可

针对有的孩子，确实对音量的感知力比较低，那么我们可以通过对比音量的方法，让孩子有一个音量大小的参考标准，这样也就知道自己该用怎样的音量来朗读了。家长可以放一些比较舒缓的背景音乐，主要是为了朗诵配读用的。在调整好背景音乐的音量后，可以根据孩子发声的实际情况，让孩子在朗读的过程中适当地提高音量，盖过背景音乐，这也是提高音量朗读的方法。

有的家长说，这不无疑增加了家长的工作量吗？如果我们家长，连基本的辅导学生的信心都没有，朗读这项很好提高的语文学习能力，就更难实现了。学会朗读，保持朗读习惯，可以对我们的语文学习有哪些帮助呢？提高我们的语感、熟悉课文、加深理解、掌握生字词的发音、考试的时候形成机械记忆，不会出错。课间朗读是直接关系到我们的语文学习成绩的。家长能够重视朗读练习，说明已经意识到了朗读在语文学习中的重要性。遇到了这个关于音量的问题，也不要焦虑，给孩子一个适应的过程。

03多了解孩子，给予一定的鼓励

其实很多孩子在最初的朗读练习时，声音小也很正常，学生在朗读这件事上还没有体会到更多的自信和带给语文学习的好处。也有的学生是因为性格原因，过于腼腆和胆小，怕自己朗读太大声，读不好。所以家长要多了解孩子，多和孩子沟通，在朗读练习的时候，多给予一些鼓励，让孩子能够主动去朗读，在朗读上尝到了学习的甜头，孩子才愿意去主动朗读。

朗读可以作为培养语文学习的兴趣，老师也可以在日常的教学实践中，多组织朗读比赛等趣味性比较强的语文学习活动，鼓励同学们多参加，来表现自己，通过朗读让自己的学习自信不断增强，也就无惧朗读。逐渐向真正好的朗读靠拢，喜欢朗读，有感情地去朗读课文。家长的督促和指导，在辅导过程中也有着举足轻重的地位，把朗读练习当成是一种学习习惯，我们收获的不光是加深了对课文的理解，整个语文学习综合素养也会跟着提高。如果你在朗读中，遇到了一些问题和困惑，都可以给我留言或评论。