科学世界(科学世界电子版)

义务教育历史课程标准(2022年版)电子版（3）

中华人民共和国教育部制定

(四)世界古代史

世界古代史从早期人类的出现到15世纪，展现古代文明的产生、发展与多元面貌。其间大体经历了原始社会、奴隶社会和封建社会，但有一-些民族、国家未经过奴隶社会、封建社会的连续发展过程。

文明出现以前，人类经历了漫长的史前时期。随着生产力的发展，阶级分化的加剧，国家产生了。大约在公元前4千纪后期，西亚的两河流域、北非的尼罗河流域、中国的黄河流域和长江流域、南亚的印度河流城、欧洲的爱琴海地区，诞生了多姿多彩的古代文明。公元前800年以后，希腊各地建立了城邦国家。罗马则在公元前1世纪后建立了-一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国。希腊罗马古典文明对后来的西方文明有很大影响。

5世纪以后，随着古典文明的衰落和日耳曼民族的迁徙，在罗马帝国的废墟上形成了法兰克王国等新国家。法兰克王国信奉基督教,并发展出以庄园为基础的封建制度。罗马帝国分裂后，在东部建立了拜占庭帝国。拜占庭文化对东欧各国和俄罗斯的文化产生过重大影响，并为西方文化的复兴提供了许多素材。从14世纪起，西欧各国在政治、经济和文化方面萌发了新的生机，近代西方文明的曙光开始浮现。7世纪，日本通过向中国学习和- -系列改革，使社会政治经济获得发展。7世纪初，穆罕默德创立了伊斯兰教，推动了阿拉伯半岛的统一和阿拉伯国家的建立。8世纪中期，阿拉伯人建立起地跨欧、亚、非三洲的阿拉伯帝国。阿拉伯一伊斯兰文化有自己的特色，并在保存、传播古典文明，沟通东西方文化方面作出了重要贡献。

在古代世界相对孤立闭塞的状况下，随着经济、政治的发展，在欧洲、亚洲和非洲的国家与国家之间，地区与地区之间，逐渐出现较多的交往，既有战争的暴力形式，也有商旅往来、文化交流的和平形式，而后者对推动人类进步起着更为重要的作用。正是由于这些交往，儒家文化、印度文化、希腊罗马的古典文化、阿拉伯一伊斯兰文化都在向外扩散，佛教、基督教、伊斯兰教成为古代世界的三大宗教。世界历史的发展是不平衡的，这种不平衡在古代尤为突出。

1.内容要求

1.1古代文明

初步了解原始社会时期的人类活动;通过金字塔、《汉谟拉比法典》，以及种姓制度和佛教的创立，了解亚非古代文明及其传播;知道建立在奴隶制基础上的希腊城邦和罗马共和国，了解希腊、罗马的古典文化成就，以及亚历山大帝国、罗马帝国对文化传播和交流的作用。.

1.2中古世界

通过封君封臣制、庄园生活、基督教的传播，以及欧洲城市和大学的兴起，了解中世纪西欧封建社会的发展变化;知道《查士丁尼法典》，初步了解拜占庭帝国的历史地位;通过伊斯兰教的创立、阿拉伯帝国的崛起、日本大化改新，以及非洲、美洲的社会发展概况，初步了解中古世界历史发展的多样性。

2.学业要求

2.1能够知道世界古代史上重要的事件、人物、现象，知道史事发生、存在的时间和地点，原因和结果;知道古代世界文明的多元特点;能够在具体的时空条件下认识古代世界各个文明的发展状况和代表性成果。(时空观念、历史解释)

2.2能够梳理教材的叙述，了解史事发生的背景和意义，对世界古代史的一些问题提出自己的看法。(史料实证、历史解释)

2.3能够认识劳动人民的生产实践在古代、中古文明发展中的作用。(唯物史观)

2.4能够了解古代文明之间的交流、互动;初步理解、尊重各个文明之间的差异。(唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀)

3.教学提示

世界古代史的学习内容，尤其是一些历史地点、历史人物、历史事件、历史制度等，对于学生来说相对陌生。因此，在教学中要注意充分运用直观材料，拉近学生与所学内容的距离。要注意对世界古代史.上典型的文明成果、重要历史人物和历史事件进行具体、形象的讲述，注重对重要历史概念的解读。同时，要加强对学生学习世界史的学法指导，注重学生对世界古代史材料的阅读理解。

在教学过程中，要重点概括世界各个区域文明的主要特征，梳理各区域文明互动的过程及其结果。要注意引导学生认识人类文明的起源具有多源性，各大文化区域的文明成果构成了人类文明的多元性特点。同时，要引导学生回顾、联系中国古代史的学习内容，了解中国古代文明在世界文明中的地位。教学中要充分利用考古发掘的实物材料、典型的图片材料和文字材料等，有选择地运用有关世界古代史的影视作品，进行情境创设，加强教学的直观性;联系地理课程，引导学生掌握世界古代历史地图的要素,认识古代世界不同区域的地理范围，加深对古代多元文明的理解。

学生在学习世界古代史的过程中，可通过下列活动提升核心素养。

●绘制包括中国在内的世界古代文明中心的地理范围示意图，加深对世界古代文明多元特征的理解。

●识别世界古代史.上大帝国版图的示意图，如亚历山大帝国、罗马帝国、拜占庭帝国、阿拉伯帝国等统治范围的示意图，并与今天的世界地图进行对比，了解古代大帝国在今天的地理位置和范围，加强时空观念。

●搜集、整理世界古代史上著名建筑的图文、影视材料，以板报、电子报等形式展出。

●绘制欧洲中世纪庄园的平面图，并据此解说庄园的布局和农民的日常生活。

●查找、汇集世界古代人物的材料，如汉谟拉比、苏格拉底、亚里士多德、亚历山大、斯巴达克、恺撒、查理曼等，编写世界古代人物小传，并对他们进行评说。

●组织讨论会，探讨古代世界各文明的特点。

(五)世界近代史

世界近代史的起讫时间大约从16世纪初至19世纪末，重点展现资本主义的产生、发展与全球扩张，社会主义从空想到科学的发展，以及殖民地半殖民地人民争取民族解放的斗争历程。在这一历史阶段中，世界各地区前资本主义文明的相对孤立和相互隔绝状态，被日益发展的资本主义世界市场和血腥的殖民扩张打破，人类逐渐步入相互联系、相互依赖的阶段，进而产生了真正意义.上的世界历史。

从14世纪到17世纪，地中海和大西洋沿岸地区出现了资本主义手工工场和租地农场，而文艺复兴运动、新航路开辟和早期殖民掠夺，则促进了资本主义经济的发展。

从17世纪到19世纪，资产阶级通过革命或改革，相继在欧美主要国家和亚洲的日本取得政权，资本主义制度得以确立。在此期间，以牛顿、达尔文等为代表的科学巨匠的产生，极大地丰富了人类的自然科学知识，为工业革命和其他科技创新提供了重要前提。从18世纪中叶开始，主要资本主义国家先后开始或完成的工业革命，一方面使生产力获得迅猛发展，社会面貌发生翻天覆地的变化，文学艺术空前繁荣;另一方面，工业化在带来经济大发展的同时，对人类生存环境的破坏问题已经显现。到19世纪末，随着拥有先进技术的欧美人对大洋洲和太平洋岛屿的殖民，世界完全联系成一个整体，以西方资本主，义国家为核心和主宰地位的世界市场不断扩大，初步形成了西方先进、东方落后的局面。

资本的残酷剥削和列强疯狂的殖民扩张，使资产阶级和无产阶级的阶级矛盾、资本主义列强与殖民地半殖民地国家的民族矛盾空前激化，工人运动、社会主义运动和民族解放运动蓬勃发展，19世纪中

叶马克思主义的诞生为国际共产主义运动指明了方向。

1.内容要求

1.1近代早期西欧经济和社会变化

通过了解资本主义性质的手工工场和租地农场的出现，初步理解近代早期西欧社会经济的重要变化;通过了解欧洲兴起的文艺复兴运动及其代表人物和作品，如《神曲》、莎士比亚的戏剧，初步理解

人文主义的发展及其对人的思想解放的意义。

1. 2新航路的开辟

通过哥伦布、麦哲伦等航海家的探险活动，以及新航路开辟后的殖民扩张、物种交换和全球贸易，了解资本原始积累的野蛮性和残酷性，认识新航路开辟的世界影响，理解世界逐渐形成一个整体。

1.3英、美、法资产阶级革命

知道英国1640年革命、美国独立战争和法国大革命的进程，了解《权利法案》《独立宣言》、1787年宪法和《人权宣言》《拿破仑法典》等文献的主要内容，初步认识这些资产阶级革命的历史意义。

经常使用充电宝和移动电源的朋友应当都注意到了一个细节，一般我们购买的充电宝都会有两个容量，一个是电池的容量，另外一个是额定容量。

1.4第一次工业革命和马克思主义的诞生

通过了解珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度，初步理解第一次工业革命的影响;通过了解早期工人阶级的斗争，马克思、恩格斯的革命活动和《共产党宣言》的发表，理解马克思主义诞生的历史意义;通过了解第-一国际成立、巴黎公社，理解马克思主义的传播和国际工人运动的发展。

1.5殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展

通过了解拉丁美洲独立运动与印度民族大起义等史事，理解殖民地民族解放斗争的正义性和艰巨性通过了解美国内战、日本明治维新、俄国1861年改革等史事，初步认识资本主义世界体系的形成。

1. 6科学技术的发展与第二次工业革命

通过了解第二次工业革命的主要领域和代表性成果，初步理解科学技术发展带来的社会进步和社会问题。

1.7近代科学与艺术成就

通过了解牛顿、达尔文、巴尔扎克、多芬等人的成就，初步理解科学和文化在近代社会发展中的重要作用。

2.学业要求

2.1能够了解世界近代史上的重要事件、人物和现象，找出重要史事之间的关联，以及历史发展的基本线索。(唯物史观、时空观念、历史解释)

2.2能够利用并分析可信史料，初步理解近代世界政治、经济和思想文化之间的关系。(唯物史观、史料实证、历史解释)

一般来说洗衣机按照标准的程序来说洗衣服到到脱水大概时间需要30分钟，一般洗衣机烘干过程耗时30到60分钟，完成后即可开启舱门，具体视不同品牌型号的洗衣机设定而定。

2. 3能够认识劳动人民的生产实践对推动科学技术发展的重要作用，理解人民群众是历史的创造者。(唯物史观)

2.4能够认识无产阶级革命和殖民地半殖民地人民反抗斗争的曲折、艰苦过程，理解其正义性，并树立正义必胜的信心。(唯物史观、历史解释、家国情怀)

3.教学提示

世界近代史的教学，要注重引导学生运用唯物史观认识世界近代历史发展的规律;引导学生从全球视角把握近代以来世界整体发展的脉络和重要的历史发展节点，理解世界逐渐形成一个整体。要使学生通过具体的史事，认识工业革命的进步性及带来的问题。在教学过程中，要重点把握世界近代史发展的三条基本线索，即资本主义的产生与发展、社会主义运动的兴起、殖民地半殖民地人民的反抗斗争,使学生认识资本主义发展的历史进步性和局限性，以及野蛮性、残酷性和扩张性;认识马克思主义诞生的伟大历史意义;认识殖民地半殖民地人民反抗资本主义侵略扩张斗争的正义性和合理性。要注意引导学生对同类史事进行比较、概括和综合。

教学中，要充分利用历史读物、历史影像、美术音乐作品、图书馆和数字博物馆等资源，创设历史情境。将世界近代历史的重要事件与历史地图中的信息结合起来，提高学生识图用图的能力。

学生在学习世界近代史的过程中，可通过下列活动提升核心.素养。

●绘制历史地图，如新航路开辟示意图、三角贸易示意图等，并说明地图中的信息。

●编制英国、美国、法国等资本主义政权结构示意图，并运用图表初步分析资本主义政体的历史进步性和局限性。

●开展深度阅读活动，如阅读《共产党宣言》、世界近代著名人物的传记等，撰写读后感，举行读书会，与同学交流心得。

●举行讨论会，对世界近代史.上的一些问题进行讨论，如各国资产阶级革命的不同特点、资本主义殖民扩张的世界影响等。

●举行辩论会，如围绕工业革命带来的利与弊等辩题，分小组查找材料，形成辩论各方的论点和论据，在班级开展辩论活动。

●开展项目学习，深入探讨世界近代史.上的重要问题，如新航路的开辟对整个世界有哪些影响?资产阶级是如何进行原始积累

的?马克思主义诞生的世界影响世界资本主义体系的形成对世界格局的影响近代科学和文化对人类社会发展的作用等，以个人学习、小组讨论的方式，搜集、辨析史料，撰写研究报告，举办专

题研讨会。

(六)世界现代史

世界现代史主要叙述的是20世纪初以来世界历史发展的基本进程，主要涉及两次世界大战、冷战与国际格局的新发展，社会主义从理想变为现实，社会主义力量从壮大到遭遇挫折，殖民体系的崩溃与发展中国家的发展，以及和平、发展、合作、共赢成为时代潮流。进入20世纪以来，世界日益成为一个密不可分的整体，构成世界各国既相互依存又相互竞争的复杂局面，完整意义.上的世界历史终于形成。

20世纪上半期，发生了两次世界大战。第一次世界大战期间爆发的俄国十月革命，在世界上建立了第一个社会主义国家，将社会主义的理想变成现实。第- -次世界大战结束后，战胜国对战后世界的安排为第二次世界大战埋下了祸根。资本主义在经历了短暂的和平与繁荣之后，于1929年爆发了空前的经济大危机。在应对危机的过程中，美国实行了以国家调控经济为主要内容的罗斯福新政;德国、意大利、日本等国家则力图以对外扩张寻求出路，并最终发动了第二次世界大战。战争以法西斯国家的彻底失败而告结束。

第二次世界大战后，社会主义从- -国发展到多国，开创了世界历史的新局面。人类维护世界和平的意识和能力大大提高。尽管第二次世界大战结束后不久便进入冷战时期，但是世界在整体上保持了和平状态。在这种和平环境中，现代资本主义国家通过一系列自我调节措施，经济在高科技的推动下迅速发展，社会生活发生巨大变化。

苏联和其他社会主义国家的建设也在改革中曲折前进。东欧剧变和苏联解体，只是社会主义一种已经僵化的模式的失败，并非整个社会主义制度的失败，中国特色社会主义继续发展。世界殖民体系在民族民

主运动的冲击下最终全面崩溃，这是人类历史的巨大进步。独立后的民族国家在维护国家主权，振兴民族经济，促进社会发展和改变旧的、不合理的国际政治经济秩序方面进行着不懈的努力。

持续近半个世纪的冷战，以苏联解体为标志而结束。当今世界正处在大发展大变革大调整时期。世界多极化和经济全球化的趋势在曲折中发展，和平与发展仍然是时代的主题，成为世界人民的共同

追求。联合国在维护世界和平、发展全球经济中发挥着重要作用。中国作为联合国安理会常任理事国，积极参与联合国的活动。

人类在享受高科技带来的丰富多彩的、多元文化的现代社会生活的同时，也面临着各种日益严重的全球性问题。这些问题只有通过国际合作才能得到克服和解决。中国倡导并积极践行构建人类命运共同

体，这是中国提出的进-步促进全球治理体系变革的一个可供选择的、理性可行的行动方案。

1.内容要求

1.1第一次世界大战与俄国十月革命

通过了解三国同盟和三国协约、萨拉热窝事件、凡尔登战役等，分析第一-次世界大战爆发的原因，了解其基本进程以及给人类社会带来的巨大灾难;知道列宁领导的十月革命的背景与过程，理解十月革命胜利的重要历史意义;知道凡尔赛体系、华盛顿体系和国际联盟，了解战后战胜国建立的世界秩序及其局限性。

1.2两次世界大战之间的世界政治与经济

通过了解新经济政策、社会主义工业化、农业集体化等举措，认识苏联社会主义建设的重要成就和主要问题;通过了解印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动、墨西哥的卡德纳斯改革，分析两次世界大战期间亚非拉民族民主运动的特点;通过了解经济大危机和罗斯福新政，初步理解国家干预政策对西方经济的影响。

1.3第二次世界大战

通过了解日本对中国的侵略、意大利法西斯和纳粹德国的对外扩张，知道德国、意大利、日本侵略集团是发动第二次世界大战的罪魁祸首;知道第二次世界大战的主要进程和主要战场，知道《联合国家宣言》和开罗会议、雅尔塔会议、波茨坦会议等重要国际会议，了解世界人民反法西斯战争的艰巨性和胜利原因。

1.4第二次世界大战后世界的新变化

通过了解杜鲁门主义、马歇尔计划、德国分裂、北约与华约的建立，认识美苏冷战对峙局面的形成;通过了解美国和日本经济的发展，欧洲联合趋势的发展以及社会保障制度的建立，初步理解战后资本主，义发展的新特点;了解社会主义从一国到多国的实践，知道社会主义阵营的形成和苏联的改革，了解东欧剧变和苏联解体，认识中国特色社会主义建设的意义;通过万隆会议、非洲年、巴拿马收回运河主权等史事，知道战后殖民体系的崩溃和亚非拉国家为捍卫国家主权、发展经济所进行的斗争。

1.5当今世界的主要发展趋势

通过世界多极化、经济全球化、社会信息化和文化多样化，了解现代世界的基本特点;知道人口、资源、环境、传染病、社会治理等人类发展面临的共同问题;通过了解联合国、世界贸易组织等，认识世界各国为解决全球性问题所作出的努力;知道和平、发展、合作、共赢是时代潮流，了解构建人类命运共同体理念的重要意义。

2.学业要求

2.1能够了解世界现代史上重要的事件、人物、现象，了解世界现代历史发展的基本进程。(唯物史观、时空观念、历史解释)

2.2能够结合语文、外语、地理等课程的学习，初步理解相关史料的含义;能够通过多种途径搜集史料，运用史料进行论证，以实事求是的态度分析历史问题和现实问题。(唯物史观、 史料实证、历史解释)

2.3能够理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，逐步形成面向世界的视野和意识，并认识中华文明的世界价值。(历史解释、家国情怀)

2.4能够坚定和平理念，增强忧患意识，认识和平与发展仍然是时代的主题;能够从历史的演变中认识保护生态环境的重要性;增强社会责任感和历史使命感，为构建人类命运共同体贡献自己的力量。(历史解释、家国情怀)

3.教学提示

在教学中，教师要注意展现典型史事，引导学生了解资本主义的 发展变化，社会主义从理论变为现实并在曲折中发展，殖民地半殖民地人民的民族民主斗争和发展中国家的发展，以及国际体系的变迁等

几条主要线索，帮助学生把握现代国际关系和国际格局的演变，认识中国的发展与世界的发展息息相关，理解世界历史的长期发展走向。要开发和利用-与学习内容相关的多种素材，如档案文献、书籍、地图、图片、影视作品等;可浏览图书馆、博物馆等相关网页，获取 更丰富的历史信息。学生在学习世界现代史的过程中，可通过下列活动提升核心素养。

●运用第一次世界大战前后的欧洲示意图、第二次世界大战前后的世界历史地图，概括说明其中显示的国际关系的变化，进-步提高运用历史地图的能力，提升时空观念。

●开展深度阅读活动，如阅读、理解论述革命领袖的资料，在读书会上阐述革命领袖在历史转折关头的重大作用。

●进行资料搜集活动，如搜集和整理德国、意大利、日本法西斯反人类暴行的资料，选择典型资料设计板报或展板，举行勿忘历史，珍爱和平的主题班会。

●查阅、整理某一国际问题的相关资料，并采取模拟联合国会议的方式，就该问题展开讨论。

●举行辩论会，如围绕人类能否避免世界大战的爆发经济全球化的利与弊等辩题展开辩论，阐述自己的观点，与不同的观点交锋，提高对历史和现实问题的认识水平。

●进行中外历史相联系的学习活动，将世界史的学习内容与中国史的学习内容结合起来，建立起联系，形成整体认识。比如，关于台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿的历史由来与变化，应将中国古代史、近代史和世界现代史中的相关内容结合起来学习，加深对台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国固有领土的认识。又如，将中国人民抗日战争与世界反法西斯战争联系起来，加深对中国战场是世界反法西斯战争东方主战场的认识。再如，将当今中国的发展与世界多极化、经济全球化、社会信息化和文化多样化的当代世界发展基本特点联系起来，初步理解构建人类命运共同体的必要性和重要性。

●开展项目学习，深入探讨世界现代史.上的重要问题，如比较两次世界大战比较国际联盟与联合国‘冷战’的起源发展中国家的发展成就与问题20世纪国际格局演变 战争与和平和平与发展科学社会主义产生和发展的历程世界处于百年未有之大变局等。通过查阅资料、调查访问、观看纪录片、撰写报告、撰写小论文，围绕主题进行自主、合作、探究学习，形成项目研究成果，进行交流。

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