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浅谈小学低段数学课堂中游戏策略

摘要：游戏是学生最喜欢的活动。要想学生快快乐乐的学习，可以把游戏带入课堂当中，将我们要讲授的知识参透到游戏当中，这样学生不仅可以在游戏中获得知识，而且还收获了很多的快乐。因此，重视数学游戏这一教学方法低年级数学老师应该重视起来，并加以运用，使游戏教学这一教学形式更贴近幼儿内心，成为提高教学质量的有效手段。

关键词：数学游戏;兴趣;低段

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

《新课程标准》指出： 要想满足学习的多样化，我们就要在教学内容上采用不同的表达方式，在课堂上要让学生动手实践、自主探究和合作与交流，这才是学生有效的学习方式，而不是只是单纯的模仿和死记硬背。则老师应该根据学生的生活经验设计直观形象、生动有趣的数学教学活动，比如运用做游戏、讲故事、模拟表演、 直观演示等激发学生的学习乐趣，使学生在生动具体的情境中学习数学知识。游戏是学生最喜欢的活动。在课堂中引入游戏并将教学内容融入游戏当中，不仅可以在游戏中完成教学任务，学生在数学学习中获得很多的快乐和满足。因此，低年级数学教师应重视数学游戏这一教学方法，并加以适当运用，使游戏教学这一教学形式更贴近幼儿内心，成为提高教学质量的有效手段。

一、游戏教学的含义与意义

（一）游戏是指老师把游戏引入课堂

通过游戏和知识的融合来开展教学活动的一种教学方式，目的是培养学生的学习兴趣让学生在有趣的游戏中完成特定的教育教学目标。

（二）游戏能够激发学生数学学习兴趣

在基础教育中，学生的主要学习任务是对各学科进行基本的认知和理解，低年段小朋友目前还处于皮亚杰认知发展的具体计算阶段。在这一阶段，教师的主要任务是培养和激发学生学习数学的动机，但在中国传统教育模式的影响下，绝大多数教育模式仍然是填鸭式教育，教师在课堂上占据主导地位，没有充分发挥其指导作用，没有重视学生的自主学习。而数学游戏教学是通过玩游戏帮助学生学习数学知识，通过参与数学游戏，学生不仅可以学到知识，更重要的是让学生体验到学习数学的乐趣，产生积极的情感体验，激发学生对数学学习的欲望和兴趣，达到寓教于乐的目的。游戏能够增强学生解决问题的能力，在《数学课程标准》中指出;义务阶段的数学教育要提高学生发现和解决问题的能力分析以及解决问题的能力数学游戏创造情境教学将抽象的数学知识转化为学生乐于接受的游戏。在游戏中学生能够自主探索与合作交流，从而提高学生解决问题的能力并运用所学数学知识解决实际问题。

（三）游戏能够培养学生的合作精神

很多游戏都是需要通过团队合作才能够完成的。比如说：《看数字捶捶背》，游戏规则是7个或者8个小朋友为一组，把椅子摆成火车的样子，小朋友坐在椅子上排成几列，每列最后面的小朋（但是在比赛的过程中要求数字不能被前面的小朋友看到，捶的时候力量要适中，不能太大力不然会弄伤别人，也不能捶的太轻，别人就感受不到，而且前面的小朋友也不能往后看。）在友从一套1-9的数字卡中随意抽取一张卡片，抽到卡片的同学看卡片上的数字是几，就给前面的小朋友捶几下背，被捶的小朋友自己要数被锤的次数，因为还要给前面的小朋友捶一样多的次数，直到传到最前面的一位小朋友，然后说出是数字几，比一比哪一组传得最快。这个游戏当中如果有一个小朋友失误，那么游戏就会输掉。所以小朋友在游戏当中就会体会到合作的重要性与必要性。

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（四）游戏能够促进学生的社会化

在游戏教学过程中，許多游戏需要孩子们之间的相互交流和合作才能完成，类似于社会人际交往。同时，游戏中又有一定的游戏规则，就好比社会对人的要求是一样的，人们必须遵守社会规则。总之，游戏教学可以为孩子们创造一个竞争与合作、活泼的环境，学生可以在这种氛围的影响下接受道德和审美的传递，并逐步实现社会化。

二、游戏策略设计的要求

（一）知识性与娱乐性的统一

苏霍姆林斯基说过：首先它必须是有趣的东西，才让孩子记住。所以在数学课中，有趣的数学游戏不仅娱乐了学生，还让学生切实的掌握新的知识，从而达到身心愉悦，发展智力的预期目的。比如说上图像的认识的时候我设计了一个这样的游戏，游戏名字叫：《奇妙的口袋》，可以在一个大口袋里面装很多个圆形、三角形、长方形、正方形，让小朋友把手伸进口袋摸一摸，并说一说口袋里是啥。 通过这个游戏小朋友不仅在游戏中也获得快乐，还巩固了图形的认识。

（二）简易性与高效性的统一老师在设计数学游戏的时候既要满足学生的好胜心、好奇心、好动心，又要符合低段小朋友依赖事物的具体形象、表象以及对表象的联想而进行的思维的年龄特点。因此，游戏要以学生容易理解、容易操作为出发点进行设计，不能设计的太过于复杂，因为我们要让小朋友们通过最简单的游戏获得最高效的学习效果。在《认识数字》一课中，我设计了一个猜谜语游戏，具体的游戏过程是这样的：上课前在黑板上贴一些用不同颜色的卡纸剪成的小动物，在每一个小动物身上都写了一则数字谜语。上课的时候，先提问小朋友是否喜欢猜谜语，于是和小朋友们说每个小动物出了-则谜语，你们谁要是猜中了就把小动物送给他。小朋友在乐趣中学习了知识，感到非常开心。所以老师在教学过程中，要学会了解低年级小朋友的兴趣爱好，根据他们的心理特点设计出了他们喜爱的游戏，这样既巩固了数学知识，又调动了小朋友的学习积极性活跃了课堂气氛，创设了良好的教学情境，达到我们的教学目的。通过这个具体的教学实例可以看出，如果在我们的教学活动当中引入小朋友喜欢的游戏，就能起到使用一半的力量收获成倍的效果。

结束语

总之游戏作为一种学生普遍喜欢的活动在小学数学教学中加以科学地运用可以调动学生兴趣、爱好、情感等积极因素激起学生强烈的参与意识。如果学生在游戏中学到了知识才是真正做到了把教育跟娱乐融为一体，使人在娱乐中受到教育。这样的教学真正实现了以学生为主体老师为主导的素质教育提高小学生综合素养，将我们的素质教育落到了实处。

参考文献

[1]学术期刊《散文百家（下）》2015年11期

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