科学实验课程加盟哪个好(科学实验课程对幼儿的好处)

 

学前教育专业的人都知道南京是学前教育专业最牛的地方，是千万幼教工作者考研学习的圣地，是幼儿教育十分发达的教育名城。这些都是因为他，陈鹤琴——中国幼儿教育之父，一个在上世纪烽火烟云中赤诚为儿童的教育家，一个从理工科转教育学受人嘲讽的海归学霸，一个博采众长又自成一家的幼教探索者。

陈鹤琴，民国儿童教育家，中国幼儿教育之父，美国哥伦比亚大学师范学院攻读教育学和心理学、于1919年回国，他积极的引进借鉴进步主义的教育思想，结合中国社会和教育的实际情况在1923年南京创办鼓楼幼儿园，是我国第一个学前教育科学实验基地，他乐此不疲的进行幼儿园的课程研究，相继创办多所幼儿师范学校并进行教育的改革和创新。

经过几十年的教育实践研究终于形成了一个完整的学前教育理论。陈鹤琴的幼儿园课程与教学论思想简述如下；

教育目的：做人，做中国人

陈鹤琴认为古今中外。人，可到了近，反2，而把做人忘记了。活教育就是要讲做人，讲做中如何求进步？如何求个人发展？使个人得到幸福，接着他又提出做中国人、做现代的中国人必须具备以下几个条件；

有健全的身体对一个人的事业的极大的影响。一个健康的人，乐观积极能担当大事，担当世界和中国给我们的任务，。有创造能力。中国人创造力本来是很强，无论是文化或制度在古代都有很好的建树，但是封建文化的拘束下，人们愚昧无知缺乏创造力，所以要提倡培养创造力，并且从儿童时期培养，儿童本来就有一种创造力，只要受到启发可以事半功倍，一切的劳动一切创造需要劳动，需要做中学，需要有科学的头脑、科学的方法，手脑并用。有服务的精神，他说我们爱国家、爱人类，变样为国家服务，为全世界的人类服务必须培养一种服务的精神指导儿童去帮助别人了解服务的意义，才配做一个现代中国人。是要有合作的态度，外国人说中国人是一盘散沙，我们做现代中国人首先就要有合作的态度互相融和，团队意识。要有世界的眼光。正确的了解世界的事物，大自然是怎样运动的，社会是怎样发展的，大自然和大社会与人生息息相关，认识世界才能使眼光远大，他又说中国是世界的一环，不能脱离世界关系独立自存。生在今日世界的中国，不仅要了解中国社会发展的情况，还要了解世界的潮流；不仅要为中国的民主独立而努力，还要为了世界和平而奋斗，所以活教育要求现代世界爱国家爱人类爱真理。

2、大自然大社会是活教材

建立以大自然大社会为中心的中心课程也就是单元教学。陈鹤琴认为大自然大社会是真实的主要源泉，儿童天天接触这两种环境。自然环境有各种动植物、自然现象、生活玩具、也有个人家庭社区，与其交往由此获得的知识是活的直接的，儿童书本上吸收的知识是间接的，所以要利用这两种环境以大自然大社会为活教材，他又指出内容必要有一定的组织使各种科目互相连接发生关系成为一个系统。另外儿童的生活是整个的，所以教材必定是整个的，他提出以下编制课程的原则。

一民族的不是欧美的二科学的不是封建的三大众的不是精英的，四儿童化的不是成人化的，五发展的连续的而不是孤立的，六配合目前形势和实际需要的而不是脱离现实的七适合儿童的身心发展促进儿童健康的，八把培养五爱的国家公民和民主团结勇敢守纪律的优良品质结合九陶冶儿童的兴趣，十一养成儿童说话的技能。

3、倡导五指活动，整个教学法做中学

特别重视儿童活动，他提出健康、社会、科学、艺术、文学等五种活动编排幼稚园的整天活动，采用单元制。把各项活动都围绕着单元进行教学。他认为五种活动中的五指是一个整体互相联系帮助个体书法知情意的，由此来显示幼稚园课程的整体性和连贯性，目的是发展儿童的心智和身体。

他认为分科的教法是完全没有照顾到儿童的生活，整个教学法就是把儿童所学的东西整个的系统的去教给儿童。他把各种内容打成一片，所说的功课是按规定时间、所用教材，以社会或自然为中心的做出发点，但所用的故事关于社会自然的材料也以儿童的生活为中心，这种教材最好是一个教师教或两三个教师教也可以。

教师的基本原则在于所谓的做法并不限于书本，凡是目睹调查研究都包括在内，也就是我们所说的世界，做事是儿童对生活直接的体验，儿童做之后才知道事情的真相和困难所在，儿童要得到真实的知识一定要做实践者，教师应该在做中求进步。

撷取外部噪音的麦克风在耳机的外侧，这样的设计让麦克风会较快撷取到外部音，使其有更多时间产生抗噪音来降低高达1-2KHz的高频噪音。主动式降噪耳机安全吗?就听力而言，它是有保护的效果。

此外他还提出了教材以儿童的经验为基础，凡是儿童能做到的事情应该鼓励他自己去做，教学形式可以是小团体教学、分组教学和共同研究，要是教学游戏化教学故事也都是儿童的朋友。

陈鹤琴先生的教育课程教教学内容丰富含义深刻，不仅在当时南京的统治区盛行，也在红军苏区广泛流传。不仅在二十世纪二十年代，即使是在课程多元化的今天，单元教学、中心课程也有影响。

改革开放以来，陈鹤琴的第一个实验基地——南京鼓楼幼稚园在全国最早地形成了鼓楼幼儿园的园本课程。在2000年至2003年组织全省三十多所幼儿园加盟该园的实验验证单元教学课程，内容教法在新时期的运用中，陈鹤琴的教育课程、教学思想再次发扬光大。

二十世纪八十年代以后，随着国际交流的增加，欧美的许多教育理念传入我国，如布鲁纳的认知论、班杜拉的社会学习思想、弗洛伊德的精神分析理论、加德纳的多元智能理论，极大的影响着我国的课程和教学。

由这些理论开发的学前教育课程如感统课程、乐高课程、奥尔夫音乐、逻辑和编程、蒙台梭利教学法等等演变成学前教育市场上的最大卖点，它们教具丰富、玩法多样，收费高昂，显得非常科学和专业化，在现在的一线、二线城市非常时髦的，以这些理论为支撑形成了学前教育市场上百花齐放的格局。

不过，虽是百花齐放，讽刺的是:全是清一色的国外模式，注重社交的英式托育、注重感统和多元智能和体育的美式早教、丹麦的森林幼儿园、意大利的瑞吉欧和蒙台梭利教学法、根据人智学理论创建的德国华德福幼儿园，最不济也是比较崇洋媚外的台湾模式、香港模式.....唯独没有中式。

回顾陈鹤琴的学前教育理论才知道当时陈鹤琴、陶行知等海归精英回国为平民创办最符合中国国情最具中国特色的幼儿园是多么难能可贵，才发现当时中国的学前教育市场与当代并无太大差别，同样是外国病、富贵病、花钱病。

在电视机行业当中一直都流传着这样的一句话，那就是外行买液晶电视，内行买等离子电视，而这句话背后的主要原因就是等离子电视机在动态清晰度显示方面会更加的优秀一些。

在社会科学乃至自然科学领域，数百年来，都是以欧美为尊，以西方理论为专业化，却不知道欧美社会也暴露出有很多问题，国外的教育理论纵然再好，却未必符合中国国情，在中国的土壤上实施也会大打折扣，而且很多欧美精英正在学习东方文化。

笔者作为系统化学过各种学前教育理论的一线教师，回顾五四运动时期的社会背景，当时也是彻底否定传统文化，高举德先生（Democracy）、赛先生(Science)的大旗，而此时从美国名校学成归来的学霸教授陈鹤琴不仅能沉下心创办中国特色的学前教育机构，真的是非常的牛！

幼儿教育

我们形容一个人家里很干净，通常会说“一尘不染”。但是，真正一尘不染的家是不可能的，只要去书架上、床底下、衣柜隔板上抹一抹，就一定会有堆积的颗粒和纤维。