教育科学出版社(教育科学出版社是人教版吗)

 

近期，关于人民教育出版社出版的小学数学教材中插画人物长相丑陋、引人不适的话题，多次冲上热搜，引发广泛关注。

知名童话作家郑渊洁也关注到了网友讨论。其向红星新闻表示，人教版的教材我一直是有看法的，不止是插图的问题，也不止数学的教材。据了解，郑渊洁的孙女正在读小学，因此他也经常翻看孙女的书本。郑渊洁发现，其中有一个主编，在主编人教版语文课本的时候，把自己的作品放进去，他本身也是个作家。我觉得这就没有底线了，相当于既当裁判又当运动员。

人民日报也就此发表评论：

据网友爆料，其在翻开家中孩子的小学教材时发现，教材的插画人物眼神奇怪、毫无美感，光秃秃的额头，奇怪的嘴角，给人一种这些孩子好像都得了某种病，一种故意丑化的感觉。

除了人物不美，教材中的插图还有一些事实性错误和意义可疑的元素：

相关信息显示，此次网友们集中反映的是由人民教育出版社出版的小学数学课程教材(教育部审定2013)。而通过查询人民教育出版社官网，记者发现，该套教材是《义务教育课程标准实验教科书数学》经修订后形成的一套新教材。于2013年3月全部通过国家基础教育课程教材专家工作委员会的审查，并于2012年秋季开始陆续替换此前的实验教材。也就是说，已经使用了近10年时间。

记者还注意到，该教材副页上显示，插图(含封面)由北京吴勇设计工作室设计。公开信息显示：吴勇，毕业于中央工艺美术学院(原清华大学美术学院)装潢系书籍装帧专业，是一名著名设计师。

朱巍采访音频：00:0004:47

问

如何评价涉事教材中的这些插画？

中国政法大学传播法研究中心副主任 朱巍：

对于有些较高级面料的衣服常要送洗，又想要好好照顾衣服的人，电子衣柜还是一个可以考虑的投资。

如果单纯看一个图片的话，也许会说这是作者的别具匠心，但是这个图片是教材的插图，也就是说它主要的适用对象和适用方面，并非是所谓个性的展现，也并非是艺术创作自由的空间，它是为了教育而产生的配图，所以这里面的问题是它偏离了中国人几千年以来的审美。

我相信没有人会觉得这些图片是孩子积极向上乐观健康的一种状态，反倒是类病态扭曲的阴暗的感觉。所以这些配图毫无疑问是不合格的，而且也不能用艺术的创作作为抗辩，艺术创作虽然没有界限，但是它用作的目的是为了教育，是为了做教材使用，所以审核的力度和审核的标准不应当等同于其他的配图创作的标准。

工业交换机的全称为工业以太网交换机，简单来说也就是应用在工业控制领域的以太网交换机设备，因为这种产品使用的网络标准具有开放性良好应用性广泛的特点。

中国教育科学研究院研究员 储朝晖：

从风格来说，我认为他是一种不同的艺术观点，这不是太大问题，应该包容。但其中还有一些差错的问题，这个可能是需要注意的。对于这种差错的问题，相关的责任方要负责的。教材把关一个是主编、一个审核，还有一个出版社，三个环节的把关，对于差错部分是跟相关责任方直接相关的。

我们注意到，早在2014年，就有一线人民教师向相关部门发送邮件，谈及涉事教材中画风丑陋的问题。当时并未得到回应。

问

已使用10年的教材，会对小学生的心理和认知产生怎样的影响？

中国政法大学传播法研究中心副主任 朱巍：

这版教材使用了很长时间，在此期间也有不少的家长其实也通过不同的方式来反馈。我们国家的《未成年人保护法》里面有明文规定，任何组织和个人都可以到教育部门去反映有可能侵害到未成年人身心健康的情况。这么多年的反馈，一直到今天才有一个好像是要拨云见雾的情况。

但在使用过程中，因为10岁左右的小孩，他的价值观、美德教育、审美等是没有成熟的，所以他受到影响的可能比成年人要强得多，长时间给他灌输这样的一些配图，特别是有一些里面还有纹身、低俗等内容，甚至有的国旗都出现问题，这毫无疑问不单纯是瑕疵的问题，这是严重的配图缺陷，现在是时候应该把它们好好改一改了。

5月26日，针对网友对小学数学教材封面和插图的意见，人民教育出版社发文回应称，已着手重新绘制有关册次数学教材封面和部分插图，改进画法画风，提高艺术水平，充分发挥教材封面和插图的育人作用。同时，将举一反三，全面评估所出版教材的封面、插图，进一步提高设计质量。

问

这件事情应该如何处置，是否需要追责？

中国政法大学传播法研究中心副主任 朱巍：

需要看一看当年到底是外包，还是内部人审定，是怎样的一个程序。当时的这种绘图风格到底是谁做的，最后又是怎么过审的，可能还是要往回追溯一下。关于它的审定，也不能单纯看某一个部门或者三审三校，对于小朋友使用的话，还要征求基层的教育工作者，包括家长、孩子在内的相关观点，应该做一个普遍的调查之后才把它放进去。

这个追责绝对不单纯是艺术创作空间领域的追责，更多是没有让配图符合我们国家未成年人保护发展，所以这里面在监管上是有漏洞的，在内容审定领域是存在巨大的瑕疵的。

全世界各国对未成年人的教材的审定是最严格的，但是现在看来已经不是第一次在教材中出现类似问题了，而且每一次修改教材在社会上都会引起巨大反响，所以我建议是不是可以审核前移，在修改过程中可以事先把一些图片，包括招投标等等在网上公示，让大家去监督评判，有了一个认定的结果之后再把它配图使用，可能效果更好。

虽然美没有具体的定义或者特征，每个人的对美的认知可能也不一样，但是我们必须要考虑到在教材问题上，其认知必须要符合孩子的年龄阶段的认知的标准，同时应该符合中华文化传统五千年以来对美的认知。

来源：新闻建外14号

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